تاثیر سبک یادگیری فلدر و سولومون بر خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان ششم ابتدایی شهرستان سرعین

این تحقیق با هدف بررسی تاثیر سبک یادگیری فلدر و سولومون بر خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان پایه ی ششم ابتدایی شهرستان سرعین در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ انجام شد. روش تحقیق، کاربردی و از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق تمامی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهرستان سرعین به تعداد ۲۹۴ نفر بود که با استفاده از محاسبه فرمول کوکران تعداد۱۶۷ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید. ابزار های اندازه گیری در این تحقیق شامل پرسشنامه های سبک یادگیری فلدر- سولومون و خودتنظیمی یادگیری بود. داده ها پس از جمع آوری وارد نرم افزار SPSS گردید و تحلیل شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد بین نمره کلی سبک یادگیری با خودتنظیمی یادگیری رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون خطی نشان داد سبک یادگیری توانایی پیش بینی خودتنظیمی یادگیری((Beta=۰/۲۸ را در بین دانش آموزان دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد از بین مولفه های سبک یادگیری سبک های درونداد((Beta=۰/۳۸ و فهم((Beta=۰/۳۳ بر خودتنظیمی یادگیری تاثیر مثبت و معنی داری دارد. با توجه به نتایج به دست آمده می توان نتیجه گرفت که برای ارتقاء سطح خودتنظیمی یادگیری ، مدیران مدارس و معلمان باید در زمینه آموزش سبک های یادگیری برای دانش آموزان اقدام کنند.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، خود تنظیمی یادگیری ، ششم ابتدایی