بررسی رابطه باور های فراشناختی با پیشرفت تحصیلی و سلامت روان دانش آموزا ن

جهان به سرعت دگرگون می شود و معلمان نیز باید مانند سایر گروه های حرفه ای با این واقعیت رو به رو شوند که آموزش های اولیه آنان در جهان امروز چندان مفید نخواهد بود و آنان باید در سراسر عمر خود دانش خود را روزآمد کنند . اختلال تحصیلی توانایی تفسیر آنچه را که فرد می بیند یا می شنود، و یا ارتباط دادن اطلاعات دریافتی از قسمت های مختلف مغز را تحت تاثیر قرار می دهد. این محدودیت ها می توانند در قالب مشکلات خاص در خواندن و نوشتن ، هماهنگی ، خویشتن داری، یا توجه بروز پیدا کنند. امروزه ملت ها به نیروهای انسانی جدید و متفکران نو اندیش نیاز دارند. اکنون انتظار می رود دانش آموزانی تربیت شوند که از ادراک، دانش و مهارت برخوردار باشند و بتوانند معلومات خود را به کار ببرند، تحلیل کنند، پرسش کنند، کشف کنند، بیازمایند، بکاوند، مفاهیم را از دیدگاه های متعدد بنگرند، عملکرد موثر داشته باشند، اندیشه ها و نظرات را با استدلال های دقیق و به طور مستند ارزیابی کنند، از روش های تحقیقی برای بررسی مسائل بهره گیرند، با کیفیت به کار و تولید بپردازند، معیارهای عملکرد صحیح را بشناسند و مسائل جدید را در موقعیت های جدید حل کنند. دانش آموزان باید با کمک مشاورین مدارس از یادگیری های سطحی و مبتنی بر حافظه و تکرار، فراتر رفته ، به سوی مهارت های تجزیه و تحلیل ، ترکیب و ارزشیابی و کاربرد در موقعیت های جدید، حرکت کنند.

کلیدواژه ها:

روان ، فراشناخت ، سلامت ، دانش آموزان ، معلم .