چارچوبی اجتماعی_شناختی برای کارگزاران آموزشی به عنوان همراهان یادگیری

آموزش و یادگیری فعالیت های اجتماعی هستند. روانشناسان مهمی مانند ویگوتسکی، پیاژه و بندورا این نظریه را مطرح کرده اند که تعامل اجتماعی یک مکانیسم کلیدی در فرآیند یادگیری و رشد است. به طور خاص، مزایای تعامل با همتایان برای یادگیری و انگیزش در کلاس های درس به طور گسترده از طریق مطالعات تجربی نشان داده شده است. از این رو، اگر مبتنی بر رایانه باشد، ارزشمند خواهد بود. محیط ها می توانند مکانیزمی برای تعامل با همتایان پشتیبانی کنند. در این مقاله، پتانسیل آموزشی PAL ها را در چندین نظریه اجتماعی-شناختی، از جمله شناخت توزیع شده، تعامل اجتماعی، و نظریه اجتماعی-شناختی بندورا، پایه گذاری می کنیم. ما در مورد اینکه چگونه مفاهیم خاص نظریه ها ممکن است از عملکردهای آموزشی مختلف PAL ها پشتیبانی کند، با تصدیق مفاهیمی که PAL ها نمی توانند به آنها رسیدگی کنند، بحث می کنیم.

کلیدواژه ها:

عوامل آموزشی ، همراهان یادگیری ، تعامل اجتماعی