بررسی تاثیرحرکات هماهنگی دوطرفه برمهارت- های ادراکی- حرکتی در کودکان بیش فعال

اختلال نقص توجه-بیش فعالی یک مشکل عصبی رشدی است .افراد مبتلا به ADHD در بخش هایی از مغز خود دارای نابهنجاری هایی هستند. در مغز این کودکان دستگاه شبکه ای که در عملکرد توجه و هوشیاری نقش دارند به درستی عمل نمی کند. هدف از این مطالعه تاثیرحرکات هماهنگی دوطرفه بر مهارتهای ادراکی - حرکتی در کودکان بیش فعال بود. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان پسر مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی سال ۱۴۰۰ که بین سنین ۱۰ تا ۱۲ سال بودند تشکیل دادند. نمونه های این تحقیق از بین جامعه مورد مطالعه۲۴ نفر، و با توجه به ماهیت تحقیق که از نوع مداخله ای است به روش نمونه گیری در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. معیارهای ورود به تحقیق شامل تشخیص قطعی ابتلا بهADHD با نظر روانپزشک؛ نداشتن سابقه درمان دارویی و مداخلات روانی؛ ؛ اعلام رضایت کتبی جهت شرکت در تحقیق و همراهی آنان در حین مداخلات توسط والدین از معیارهای ورود آزمودنی ها بود. ابتدا افراد به صورت تصادفی به دو گروه کنترل وتجربی تقسیم شد و سپس از گروه های تحقیق پیش آزمون به عمل آمد پیش آزمون شامل آزمون های برونینیکس ازرتسکی بود. گروه آزمایشی به مدت دو ماه (۸ هفته) و هر هفته چهار جلسه و هر جلسه حدود چهل دقیقه تحت مداخله قرار گرفت.گروه کنترل در طول دو ماه هیچگونه مداخله خاصی دریافت نکرد. در نهایت از گروه ها پس آزمون به عمل آمد. نتایج نشان داد که نمرات مهارت های ادراکی حرکتی گروه تجربی که یک دوره حرکات هماهنگی دو طرفه را به مدت دو ماه تمرین کرده بودند در پس آزمون به طور معنی داری بیشتر از پیش آزمون بود. بنابراین یک دوره حرکات هماهنگی دو جانبه موجب بهبود نمرات مهارت های ادراکی حرکتی کودکان بیش فعال شد.

کلیدواژه ها:

حرکات هماهنگی دو طرفه ، مهارت های ادراکی – حرکتی ، کودکان بیش فعال ، نقص توجه ، ADHD