اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر راهبردهای شناختی بر مهارت بیان نوشتاری دانش آموزان نابینا و کم بینا

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مبتنی بر راهبردهای شناختی بر مهارت بیان نوشتاری دانش آموزان نابینا و نیمه بینای مقطع ابتدایی صورت گرفت. پژوهش حاضر از نوع طرح های نیمه تجربی پیش آزمون_ پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان نابینا و نیمه بینای دوره دوم مقطع ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ به تعداد ۳۱ نفر بود. حجم نمونه ۲۰ نفر بود (۱۴ پسر و ۶ دختر)که به صورت هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند (هر گروه ۱۰ دانش آموز). در این پژوهش، مشکلات بیان نوشتاری از طریق پرسشنامه ی تحلیل محتوای بیان نوشتاری مدل انگلرت مورد بررسی قرار گرفت. این پرسشنامه بر اساس پنج خرده آزمون برنامه ریزی، سازماندهی، نوشتن، اصلاح کردن و ویرایش تهیه شده است و همسانی درونی این پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ ۰.۸۴ به دست آمده است. آزمودنی های گروه آزمایش طی ۴۰ جلسه، راهبردهای شناختی را در ۵ مرحله ی مجزا آموزش دیدند. سپس آزمون بیان نوشتاری اجرا شد. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل کوریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج آزمون نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل پس از شرکت در مداخله، از نظر آماری تفاوت معناداری دارند )۰۱/۰P< (. این مداخله توانست منجر به بهبود بیان نوشتاری دانش آموزان شود. می توان از این راهبردها برای بهبود مهارت بیان نوشتاری دانش آموزان نابینا و کم بینا استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

آموزش راهبردهای شناختی ، دانش آموزان نابینا ، دانش آموزان کم بینا ، بیان نوشتاری