شناسایی عوامل موثر بر ایجاد محیط یادگیری مبتنی بر عواطف مثبت دانش آموزان ابتدایی: مرور نظامند

در مدارس، آموزش سنتی با غفلت تعمیم یافته از بعد عاطفی متمرکز است چون فقط به رشد شناختی دانش آموزان می پردازد و منجر به رشد هم جانبه و یکپارچه نمی شود. برای رسیدن به این مهم، باید در آموزش هر دو بعد شناخت و عاطفه را مدنظر قرار داد. ایجاد عاطفه مثبت به مدرسه و درگیر شدن در فعالیت های آموزشی، یکی از مهم ترین موضوع های تربیتی و آموزشی است که مورد غفلت قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر با روش مروری این بود که عوامل موثر بر ایجاد محیط یادگیری مبتنی بر عواطف مثبت دانش آموزان ابتدایی را شناسایی کند. بدین منظور مقالات پژوهشی در زمینه ایجاد عاطفه مثبت دانش آموزان به زبان انگلیسی، در فاصله زمانی ۲۰۲۲-۱۹۹۵ در پایگاه های اطلاعاتی اسکوپوس، وب ساینس، ساینس دایرکت، گوگل و گول اسکالر با ترکیب کلید واژه های («Students' emotions» and «Factors affecting students' emotions»and «Emotional education») جست وجو شد. تعداد ۱۲۵ مقاله موردبررسی قرار گرفت که از این تعداد فقط ۳۵ مقاله مرتبط با موضوع پژوهش بود که مورد تحلیل قرار گرفت. بر اساس یافته های به دست آمده نقش های معلم و همسالان در کلاس، محتوا، گروه بندی، فعالیت یادگیری، ارزشیابی و محیط فیزیکی بر ایجاد عواطف مثبت تاثیرگذار هستند. در پژوهش حاضر، چندین بازیگر در ایجاد محیط یادگیری مبتنی بر عواطف مثبت دانش آموزان ابتدایی طبقه بندی شدند که معلم نقش اصلی و تعیین کننده در ایجاد عاطفه مثبت به کلاس دارند و در واقع ایجاد کننده محیط یادگیری مبتنی بر عواطف مثبت دانش آموزان در کلاس است که سایر بازیگران را می تواند هدایت و راهنمایی کند و موجبات رشد و پیشرفت همه جانبه را فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

عواطف ، عواطف مثبت ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش عاطفی