مرور نظام مند نظام تربیت معلم در کشورهای ایران و ژاپن و انگلیس

بررسی تاریخ تحول نظام های آموزشی جهان نشان می دهد که جهت تحقق این امر اغلب کشورهای پیشرو از مطالعات نظام مند در زمینه نظام تربیت معلم بهره گرفته اند و از آن به عنوان شرط لازم برای طراحی نظام های آموزشی نوین یاد کرده اند و بر ضرورت تداوم چنین مطالعاتی قبل از اقدام به اصلاحات آموزشی و یا رفع مشکلات مطروحه در زمینه های مختلف تاکید می ورزند. بررسی نظام های آموزشی کشورها در دوره های مختلف تحصیلی و مقایسه آنها با یکدیگر و آگهی از نوآوری هایی که با توجه به تغییرات و تحولات سال های اخیر در سراسر جهان صورت می گیرد، می تواند برای افراد عهده دار تعلیم وتربیت اعم از مربیان و مدیران و برنامه ریزان آموزشی مفید و آموزنده باشد و موجب بهبود کیفیت تدریس و کارایی مسولان آموزشی شود. هدف از پژوهش حاضر مرور نظام مند نظام تربیت معلم در کشورهای ایران، ژاپن و انگلستان است. این تحقیق ازنظر هدف کاربردی و ازنظر نحوه ی گردآوری داده ها کیفی از نوع مطالعات تطبیقی جرج بردی است. در این تحقیق به مقایسه نظام تربیت معلم این سه کشور پرداخته شد و نتایج نشان داد که نظام تربیت معلم در کشورهای ژاپن و انگلستان در نیل به اهداف، کیفیت فرآیند یاددهی- یادگیری، محتوای برنامه درسی، اجرای دوره های کارورزی و شیوه های ارزشیابی نسبت به ایران از موفقیت بیشتری برخوردار بوده اند؛ که از اصلی ترین دلایل این موفقیت توجه به کیفیت در نظام نظام برنامه درسی تربیت معلم در کشورهای ژاپن و انگلستان است.

کلیدواژه ها:

نظام تربیت معلم ، آموزش وپرورش ایران ، آموزش وپرورش ژاپن ، آموزش وپرورش انگلستان.