مقایسه دیدگاه دبیران و مدیران در مورد نقش برنامه درسی مبتنی بر مهارت آموزی حرفهای در خودکارآمدی دانشآموزان دیرآموز

این پژوهش با هدف مقایسه دیدگاه دبیران و مدیران در مورد نقش برنامه درسی مبتنی بر مهارتآموزی حرفهای بر خودکارآمدی دانشآموزان دیرآموز متوسطه تهران در سال تحصیلی صورت گرفت. روش پژوهش علی – مقایسهای بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه مدیران و دبیران مدارس متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. از این جامعه ۲۰ نفر از مدیران و ۲۰ نفر از دبیران با روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. روش جمعآوری داده ها بر اساس پرسشنامه محقق ساخته انجام گرفت. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون پارامتریک t تک نمونهای مستقل صورت گرفت. یافتهها تفاوت دیدگاه مدیران و دبیران در مورد نقش برنامه درسی مهارت آموزی حرفه ای در خودکارآمدی به طور کلی و خودکارآمدی اجتماعی و هیجانی دانشآموزان دیرآموز دوره متوسطه را مورد تایید کرد. همچنین یافتهها نشان دادند دبیران در مقایسه با مدیران دیدگاه مثبتتری نسبت به نقش برنامه درسی مهارتآموزی حرفهای در خودکارآمدی به طور کلی و خودکارآمدی اجتماعی و هیجانی دانشآموزان دیرآموز دارند. بنابر نتایج برنامه درسی مهارتآموزی حرفهای در ابعاد ارتقای مهارتهای زندگی، خود کفایی فردی و اجتماعی و اقتصادی و ایجاد انگیزش میتواند کارآمدی دانش آموزان دیرآموز را تحت تاثیر قرار دهد. برای ایجاد تفکر منطقی و آگاهی از ماهیت دانش و روح کاوشگری و تقویت روحیه هیجانی و برای اینکه اساس کار دانشآموزان آهسته گام در مدرسه بر تصور از شایستگی فردی، تحمل عاطفه منفی، پذیرش مثبت تغییر، کنترل و تاثیرات معنوی باشد، برنامه مهارت آموزی حرفه ای پیشنهاد میشود.

کلیدواژه ها:

مهارت آموزی حرفه ای ، خودکارآمدی ، دیرآموز ، ارزشیابی