نقش شایستگی های هیجانی اجتماعی، مشارکت های تحصیلی و توانایی های شناختی در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان

یکی از مهم ترین عوامل افت تحصیلی دردانش آموزان از دست دادن اشتیاق تحصیلی است. اشتیاق تحصیلی باعث مشارکت موثر در فعالیت های مدرسه، شرکت در فعالیت های کلاسی، سازگاری بافرهنگ مدرسه و رابطه مناسب با معلمان و سایر دانش آموزان می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش توانایی های شناختی، مشارکت های تحصیلی و شایستگی های هیجانی- اجتماعی در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان انجام گرفت. روش پژوهش از نوع همبستگی بود. از بین دانش آموزان دوره متوسطه شهر دلیجان بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه گیری در دسترس، ۳۵۱ دانشآموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی (Fredericks et al., ۲۰۰۴) توانایی های شناختی نجاتی (۱۳۹۲) مشارکت تحصیلی (Salemlaaro et al., ۲۰۱۲) و شایستگی های هیجانی – اجتماعی (Zuo & Agee, ۲۰۱۲) بود. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد متغیرهای توانایی های شناختی، مشارکت های تحصیلی و شایستگی های هیجانی- اجتماعی میتوانند اشتیاق تحصیلی دانشآموزان را به صورت مثبت پیشبینی کنند. سهم پیشبینی تواناییهای شناختی، مشارکتهای تحصیلی و شایستگیهای هیجانی اجتماعی در اشتیاق تحصیلی به ترتیب ۱۸ درصد، ۱۳ درصد و ۱۶ درصد محاسبه شد. بنابر نتایج به دست آمده، توانایی های شناختی، مشارکت های تحصیلی و شایستگی های هیجانی – اجتماعی نقش مهمی در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دارند و این یافته کاربرد مهمی در سیاست گذاری آموزش دارد.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، توانایی های شناختی ، شایستگی های هیجانی اجتماعی ، مشارکت های تحصیلی