سنتز پژوهی دلایل بکارگیری طرح ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی

در نظام جمهوری اسلامی, ایجاد زمینه ای برای حرکت انسان ها بسویخداگونگی تنها از طریق آموزش و پرورشی هدفمند پویا، فعال و با نشاط امکانپذیر است. در این راستا "ارزشیابی توصیفی" با هدف توجه به رسالت اصلیارزشیابی، یعنی فراهم ساختن امکان بهبود فرایند یادگیری، می تواند زمینه سازایجاد محیطی فعال و پویا برای بادگیری دانش آموزان باشد. پژوهش حاضر درگروه تحقیقات کیفی و از نوع سنتز پژوهشی است. در این پژوهش از ۱۴ مقالهمنتخب که مرجع آنها SID و Google Scholar بوده برای سنتز پژوهیاستفاده شده است؛ همچنین متغیر مستقل و وابسته در این پژوهش به ترتیبارزشیابی توصیفی و دلایل بکارگیری می باشد. در این پژوهش, برای جمعآوری مطالب از شش مرحله سنتز پژوهی کمک گرفته شده است. کلیه مقالاتاستفاده شده در ادبیات و پیشینه پژوهش برای ۲۳ سال اخیر بوده و این مقالهمی تواند مورد استفاده کارگزاران آموزش و پرورش، معلمان، دانشجو معلمان وتمام کسانیکه علاقمند به موضوع تربیت هستند، قرار بگیرد؛ همچنین در جمعآوری اطلاعات کلید واژه های ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی (کیفی)، دوره ابتداییبکار گرفته شده است. لازم به ذکر است با توجه به تحلیل کد هاء تعداد ۵ کدبرای مضمون اصلی و ۱۴ کد برای مضمون فرعی استخراج شدند. ارزشیابیتوصیفی در نظام آموزش و پرورش کشور ما، فرآیندی منظم است که به منظورتعیین و تشخیص میزان پیشرفت دانش آموزان در نیل به اهداف آموزشی درنظر گرفته شده است. با توجه به اهمیت جایگاه نظام ارزشیابی در تعلیم و تربیت،در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی مطرح شده استکه در دوره ابتدایی باید توجه و تاکید بر ارزشیابی، فرآیند محور بوده و ارزشیابیکیفی - توصیفی باید شرط ارتقاء به پایه های تحصیلی بالاتر قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، دوره ابتدایی