بررسی چگونگی تاثیر پذیری رشد تحصیلی دانش آموزان از آزمون های ارزشیابی پایان ترم

جوامع پیشرفته بشری با عنایت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله های ترقی و توسعه همه جانبه را به پیمایند.در توسعه آموزش و پرورش ملاکها و فاکتورهای متعددی نقش دارند .مهمترین آن نظام ارزشیابی در آموزش می باشد .آموزش را می توان به عنوان فرایند کنش متقابل معلم و دانش آموز تعریف کرد که به موجب آن تجارب مناسب یادگیری برای رسیدن دانش آموزان به هدف های آموزش و پرورش فراهم می شود . در آموزش و پرورش سنتی ارزشیلبی به عنوان آخرین حاقه های فرایند یاددهی ،یادگیری تلقی می شود که در پایان دوره آموزشی برای جدا کردن دانش آموزان با توانایی یادگیری متفاوت به کار می رفت .آموزش و پرورش یک امر اجتماعی انسانی است و وقتی درست انجام می گیرد و نتیجه ی مطلوب می دهد که بین معلم و محصل ارتباط انسانی مطلوب به وجود آید و در این صورت است که آموزش برای هر دو معلم و محصل لذت بخش می شود ، آموزش وپرورش جدید وجود اینگونه ارتباط را از ضروریات ترتیبی می داند و بدان توصیه موکد می کند. شناخت بیشتر معلم و شاگرد نسبت به هم و ایجاد رابطه عاطفی میان آنها از طریق ارزشیابی مستمر و پرسشهای تدریجی صورت می گیرد و چه بسا دانش آموزانی که به سبب علاقه به دبیران به درس آتها نیز علاقه مند شده و تلاش و کوشش بیشتری از خودنشان می دهند. ارزشیابی میزان توفیق در دستیابی به اهداف آموزش را مشخص می سازد در پایان هریک از برنامه های آموزشی معلمان علاقه دارند بازده فعالیت و به عبارتی دیگر تغییر حاصل در رفتار دانش آموزان را مورد بررسی قرار دهند تا معلوم دارند چه اندازه به هدفهای مورد نظر رسیدن این مرحله از جریان آموزش را ارزشیابی می گویند .

کلیدواژه ها:

آزمون ، دانش آموز ، رشد ، پایان ترم ، مدرسه