تحلیل و بررسی سطح آشنایی آموزگاران دوره ابتدایی با نظریه های مرتبط با یادگیری و به کارگیری آنها در جهت تدریس موفق

هر یاد گیری نوعی تغییر است. به عبارت دیگر پس از یادگیری تغییری در ما ایجاد می شود که پیش از آن نبوده است تغییر ناشی از یادگیری ممکن است در رفتار آشکار مشاهده نشود. پس از یاد گیری چیزی در ما تغییر میکند که در صورتی که به آن نیاز داشته باشیم آن را به رفتار آشکار تبدیل میکنیم بنا بر این تغییر ناشی از یادگیری در توانایی ها یا در رفتارهای بالقوه ایجاد می شود نه الزاما در رفتار آشکار. یادگیری که یکی از مهم ترین شیوههای رشد و پیشرفت آدمی به شمار می آید دارای سه تعریف مختلف است که با دیدگاه نظریه پردازان محرک - پاسخ یا رفتار گرا ، شناختی گرایان و طرفداران یادگیری از طریق اعصاب ارتباط پیدا می کند. در این مقاله با استناد به منابع کتابخانه ای و به صورت مروری به بررسی میزان آشنایی معلمان دوره ابتدایی با نظریه های یادگیری و به کارگیری آنها در فرآیند تدریس پرداخته شده است.

کلیدواژه ها:

آموزش ، محتوای آموزشی ، دانش آموز ، معلم. دانش آموز ، مدرسه ، کلاس درس ، یادگیری.