اهمیت و ضرورت شناخت و آگاهی معلمان دوره ابتدایی از نظریه های کارآمد در یادگیری و به کارگیری آنها در تدریس در کلاس

با توجه به این که مقطع ابتدایی به عنوان پایه ای برای مقاطع بعدی می باشد،و تجهیز معلمان به دانش های روز و آشنایی آنها از نظریه های یادگیری ضروری می باشد.به طور خلاصه این پژوهش در نظر دارد در جامعه مورد نظر میزان آشنایی معلمان ابتدایی را با نظریه های یادگیری را بسنجد و مهمتر از آن دریابد که آیا معلمانی که با این نظریه آشنایی داشته و آنها را به چه میزان در تدریس خود به کارمی برند. نظریه های یادگیری مناسبترین راهبردها ابزارها و روشها را برای موقعیتهای متفاوت یادگیری تعیین میکنند توجه و استفاده از هر یک از آنها به مدرس و نگرشهای وی، شرایط یادگیری خصوصیات فراگیران و اهداف آموزشی بستگی دارد. در این مقاله با هدف مرور این نظریات با آوردن نمونه هایی از آثار پژوهشی به کاربردهای آموزشی آنها در آموزش شیمی پرداخته شده است. روش مورد مطالعه جستجو در پایگاههای اطلاعاتی فارسی و بررسی ،مقالات کتب و پایان نامه های مرتبط در بکارگیری از این نظریات بوده است. نتایج این مطالعه نشان داد که هر یک از این نظریات بر نوع خاصی از یادگیری تاکید دارند و از کاربردهای مهم این نظریات در آموزش میتوان به آموزش مفاهیم و مهارتهای فرایندی با استفاده از بازیها و شبیه سازهای رایانهای رویکرد رفتارگرایی) استفاده از پیش سازمان دهنده و نقشه مفهومی (رویکرد شناخت گرایی)، بهره گیری از یادگیری اجتماعی رویکرد فراشناخت گرایی و استفاده از روشهای یادگیری فراگیر محور آموزش مبتنی بر حل مسئله و یادگیری موقعیتی رویکرد ساختن گرایی اشاره کرد مدرسان با آشنایی با مجموعه این نظریات میتوانند بر حسب موقعیت و محتوای آموزش از رویکرد یا رویکردهای مناسب و به دنبال آن از راهبردی مشخص در آموزش شیمی استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، معلم ، یادگیری ، نظری یادگیری