چگونه توانستم با استفاده از راهبردهای تلفیقی، مشکل ترس از درس املا دانش آموز پایه دوم کلاسم را بهبود بخشم؟

کودکان و نوجوانان بسیاری از مشکلات نادرست نویسی رنج می برند که تکرار نوشتاری لغات غلط نوشتهشده تنها راه حل نیست. بلکه می توان رفتارهای ورودی دانش آموزان را برای نوشتن تقویت نمود از جمله:تقویت ادراک شنیداری و حافظه اصوات، تقویت ادراک بصری و حافظه حروف تقویت مهارتهای حرکتی و یاتقویت مسیرهای حسی، بینایی، شنوایی، حرکتی و لامسه. در این پژوهش به ارائه راهکارهایی برای غلبه برترس و گریه دانش آموز پایه دوم در حین نوشتن املا، پرداخته شده است. هدف از این پژوهش، کاهشاسترس دانش آموز در حین نوشتن املا وغلبه بر ترس او بود. او دانش آموزی بود که به هنگام نوشتن املاشروع به گریه کردن می کرد و تا مطمئن نمیشد که کلمه ای که نوشته صحیح هست یاخیر به نوشتن ادامهنمی داد بنابراین سعی شده است با نزدیک شدن به او ، تکرار و تمرین بیشتر، دادن مسئولیت به او و کاهشاسترس، ترس نوشتن املا را در او بهبود بخشم . نتایح نشان داد که با اجرای راهکارهای فوق، تا حد زیادیاعتماد به نفس دانش آموز افزایش و ترس از نوشتن املا در او کاهش یافت به طوریکه او نوشته هایش رادرست مینوشت و با دوستانش نیز رابطه صمیمانه تری برقرار کرد.

کلیدواژه ها:

استرس ، مشکل نوشتن ، دانش آموز ، درمان