دانش دردسرساز و دانش آستانه در آموزش

شناخت انواع مختلف دانش در حوزه آموزش، کمک شایانی به فرآیند تدریس و یادگیری می کند. انتخاب رویکردهایمناسب تدریس و طراحی محیط های یادگیری موثر توسط معلمان، و کسب دیدگاه جدید نسبت به مفاهیم رشته ودرک عمیق آنها توسط دانش آموزان، نمونه ای از این موارد است. هدف این مقاله معرفی دو مفهوم مهم در آموزش،یعنی مفهوم دردسرسازو مفهوم آستانه است که از رشته ای به رشته دیگر متفاوت هستند. پرکینز انواع دانش دردسرسازرا معرفی کرد، و مایر و لند، بر اساس دانش دردسرساز، دانش آستانه را معرفی کرد و خصوصیات آن را بیان کرد.هیل با استناد به دو مدل معیار و مدل مفهومی، وجود دو ملاک ادغام و دگرگونی هستی شناختی را برای آستانه بودنیک مفهوم لازم دانست. همچنین، ممکن است مفاهیم آستانه، مفهومی دردسرساز باشد، ولی لزوما هر مفهومدردسرساز، مفهوم آستانه نیست.

کلیدواژه ها:

آموزش ، مفهوم آستانه ، مفهوم دردسرساز