بررسی نقش فناوری های آموزشی روی معلمان مدرسه و اثربخشی مدرسه

نقش فناوری اطلاعات (IT) در آموزش به طور قابل توجهی افزایش یافته است، اما مقاومت معلمان مدارس دولتی در سراسر جهان در برابر فناوری همچنان بالاست. این مطالعه تصمیم گیری در مورد پذیرش فناوری معلمان مدارس دولتی را با استفاده از یک مدل تحقیقاتی که بر اساس یافته های کلیدی از تحقیقات قبلی مرتبط و ویژگی های مهم پدیده پذیرش کاربر هدفمند است، بررسی کرد. این مدل به صورت طولی با استفاده از پاسخ های بیش از ۱۳۰ معلمی که در یک برنامه آموزشی فشرده ۴ هفته ای در Microsoft PowerPoint شرکت می کردند، آزمایش شد. علاوه بر شناسایی عوامل کلیدی تعیین کننده پذیرش، ما تغییرات قابل قبول در محرک های پذیرش را در طول دوره آموزش، از جمله الگوهای تاثیرگذاری و بزرگی آنها، بررسی کردیم. به طور کلی، مدل ما بر اساس پاسخ های جمع آوری شده از شروع و تکمیل آموزش، تناسب نسبتا خوبی با داده ها نشان داد و قدرت توضیحی رضایت بخشی از خود نشان داد. تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده در ابتدا و انتهای آموزش، بیشتر فرضیه های ما را پشتیبانی می کند و تغییرات قابل قبولی را در تاثیرات آنها در طول زمان روشن می کند. به طور خاص، به نظر می رسد معلمان مجموعه ای غنی از عوامل را در پذیرش اولیه در نظر می گیرند، اما در پذیرش مستمر خود بر روی عوامل تعیین کننده اساسی (مانند سودمندی درک شده و سهولت استفاده درک شده) تمرکز می کنند.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه: پذیرش فناوری اطلاعات ، مدیریت فناوری سازمانی ، مدل سازی معادلات ساختاری