مقایسه هیجانهای تحصیلی مثبت و پرخاشگری آشکار و رابطه ای در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی

هدف از تحقیق حاضر مقایسه متغیرهای هیجان های تحصیلی مثبت و پرخاشگری بین دانش آموزان ابتدایی با و بدون اختلال یادگیری بود. این پژوهش از نوع علی - مقایسه ای است . جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان پنجم و ششم مقطع ابتدایی (دختر و پسر) با و بدون اختلال یادگیری شهر میانه در سال ۹۹-۱۳۹۸ بود. شرکت کنندگان پژوهش ، ۳۰ نفر از دانش آموزان با اختلال یادگیری بودند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و ۳۰ نفر از دانش آموزان عادی به شیوهی همتا سازی (بر اساس سن ، جنس ، پایه تحصیلی ) به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزار مورداستفاده در این پژوهش ، پرسشنامه هیجان های تحصیلی پکران (۲۰۱۱) و پرسشنامه پرخاشگری (شهیم ، ۱۳۸۵) بود. برای تحلیل دادهها از تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد که میانگین هیجانهای تحصیلی مثبت بین دانش آموزان با اختلال یادگیری کمتر از دانش آموزان عادی است . همچنین میانگین پرخاشگری دانش آموزان با اختلال یادگیری بیشتر از دانش آموزان عادی بود.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، هیجان های تحصیلی مثبت و پرخاشگری آشکار و رابطه ای .