IIranian EFL Secondary School Teachers’ Perceptions of L۲ Learners’ Motivation within Dörnyei’s Motivational Self System and Kumaravadivelu’s KARDS Models

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 37

فایل این مقاله در 33 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_TELJ-18-1_002

تاریخ نمایه سازی: 20 فروردین 1403

چکیده مقاله:

Teachers’ perceptions play an important role in their teaching carrier as it paves the way for their pedagogy. The present study has tapped into EFL Iranian secondary school teachers’ perceptions of learners’ motivation. That is, starting from Kumaravadivelu’s KARDS model, teachers’ perception of learners’ motivation inspired by Dörnyei’s L۲MSS model were investigated. A mixed-method design was employed. In the survey phase, a questionnaire was developed and administered to a sample of ۲۲۳ respondents based on stratified purposive sampling. The acceptable degrees of CMIN/DF, GFI, RMSER, and CFI indicated the model fitness of motivation. In the narrative phase, ۱۰ EFL secondary teachers gave voice to their opinions on motivation. The results showed (a) among the three components of L۲MSS, that is, the ideal L۲ self, the ought-to L۲ self, and L۲ learning experience, the ought-to L۲ self was found to be the most important one; and (b) the five elements of learners’ related factors, the ideal L۲ self, the ought-to L۲ self, L۲ learning experience, and positive reinforcement were the components of Iranian model of motivation. Therefore, the teachers’ perception was not up to date enough regarding Dörnyei’s model and some training programs seem desirable. Implications for theory and practice are finally drawn.

نویسندگان

Effat Salimi

Shiraz University

Naser Rashidi

Shiraz University

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Alias, N. S., Hussin, H., Hassan, J., Adnan, N. S. ...
  • Aliasin, S. H., Saeedi, Z. & Pineh, A. J. (۲۰۱۹). ...
  • Apple, M. T., & Da Silva, D. (۲۰۱۶). Language learning ...
  • Ary, D., Jacobs, L. C., Sorensen, Ch. & Walker, D. ...
  • Barusch, A. (۲۰۱۲, November). Refining the narrative turn: When does ...
  • Brumen, M. (۲۰۱۱). The perception of and motivation for foreign ...
  • Byrne, B. M. (۲۰۱۰). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, ...
  • Chan, Y. L., & Norlizah, C. H. (۲۰۱۷). Students’ motivation ...
  • Cristina-Corina, B., & Valerica, A. (۲۰۱۲). Teachers’ perceptions and attitudes ...
  • Csizer, K. & Kormos, J (۲۰۰۸). Modelling the role of ...
  • Csizer, K. Kormos, J. & Sarkadi, A. (۲۰۱۰). The dynamics ...
  • Dabbagh Ghazvini, S. & Khajehpour, M. (۲۰۱۱). Attitudes and motivation ...
  • Doiz, A., & Lasagabaster, D. (۲۰۱۸). Teachers’ and students’ second ...
  • Dörnyei, Z. (۱۹۹۴). Motivation and motivating in the foreign language ...
  • Dörnyei, Z. (۲۰۱۹). Towards a better understanding of the L۲ ...
  • Dörnyei, Z. & L. Chan. (۲۰۱۳). Motivation and vision: An ...
  • Dörnyei, Z., & Taguchi, T. (۲۰۰۹). Questionnaires in second language research: ...
  • Dörnyei, Z., & Ushioda, E. (۲۰۱۱). Teaching and researching motivation. England: ...
  • Gardner, R. C. (۱۹۸۵). Social psychology and second language learning: The ...
  • Ghafarpour, H., Moinzadeh, A., & Eslamirasekh, A. (۲۰۱۸). I am ...
  • Gorges, J., Kandler, Ch. & Bohner, G. (۲۰۱۲). Internationalization at ...
  • He, Y. N. (۲۰۰۹). Motivational Strategies: Teachers’ and Students’ Perspectives (Doctoral dissertation, ...
  • Heidari, A. & Sadegh Oghli, H. (۲۰۱۵). De-motivational factors of ...
  • Hennebry-Leung, M., & Gao, X. A. (۲۰۲۲). Language learning motivation in ...
  • Henry, A., & C. Cliffordson. (۲۰۱۳). Motivation, gender, and possible ...
  • Huang, H. Ch. Hsu, & Chen, Sh. (۲۰۱۵). Identification with ...
  • Huang, H. T., & Chen, I. L. (۲۰۱۷). L۲ selves ...
  • Kim, J. H. (۲۰۱۵). Understanding narrative inquiry: The crafting and ...
  • Kim, T. Y. (۲۰۱۶). The theoretical interface between complex dynamic ...
  • Kormos, J., & Csizér. K. (۲۰۱۴). The Interaction of motivation, ...
  • Kormos, J., Kiddle, T., & Csizer, K. (۲۰۱۱). Systems of ...
  • Kozaki, Y. & Ross. S. J. (۲۰۱۱). Contextual dynamics in ...
  • Kumaravadivelu, B. (۲۰۱۲). Language teacher education for a global society. ...
  • Lamb, M., Astuti, S. P., & Hadisantosa, N. (۲۰۱۶). In ...
  • Liando, N. V. (۲۰۱۰). Students’ vs. teachers’ perspectives on best ...
  • Mihandoost, Z., Elias, H., Nor, S., & Mahmud, R. (۲۰۱۱). ...
  • Mohammadi, M. & Yousefi, M. H. (۲۰۱۹). Iranian EFL teachers ...
  • Mollaei, F., & Riasati, M. J. (۲۰۱۳). Teachers’ perceptions of ...
  • Moore, Y. (۲۰۱۸). An experienced EFL teacher’s perception of high-stakes ...
  • Mozafari, P. (۲۰۱۶). The perspectives of EFL teachers on the integration ...
  • Muhammadineku, H. (۲۰۱۷). EFL teachers’ conceptions of learner autonomy: Developing ...
  • Murphy, E., & Rodríguez-Manzanares, M. A. (۲۰۰۹). Teachers’ perspectives on ...
  • Nauzeer, S., & Jaunky, V. C. (۲۰۱۹). Motivation and academic ...
  • Nikitina, L. (۲۰۲۰). Stereotypes and language learning motivation: A study of ...
  • Öz, H. (۲۰۱۶). Role of the ideal L۲ self in ...
  • Pakdaman, A., Alibakhshi, G., & Baradaran, A., S. (۲۰۲۲). The ...
  • Papi, M. & Teimouri, Y. (۲۰۱۲). Dynamics of selves and ...
  • Papi, M. (۲۰۲۲). The L۲ motivational self system: Using the ...
  • Polkinghorne, D. E. (۱۹۹۵). Narrative configuration in qualitative analysis. International ...
  • Rashidi, N., Rahimi, M., & Alimorad, Z. (۲۰۱۳). Iranian EFL ...
  • Sprick, R. S., Sprick, J., Coughlin, C., & Edwards, J. ...
  • Stăncescua, I, Drăghicescub, L. M., & Santic, E. A. (۲۰۱۶). ...
  • Sumer, O., Goldberg, P., Sturmer, K., Seidel, T., Gerjets, P., ...
  • Tapilouw, M. C., Firman, H., Redjeki, S., & Chandra, D. ...
  • Teng, M. F., & Lixun, W. (۲۰۲۰). Identity, motivation, and ...
  • Thompson, A. S. & Erdil-Moody, Z. (۲۰۱۴). Operationalizing multilingualism: language ...
  • Tosuncuoglu, I. (۲۰۱۹). The interconnection of motivation and self-regulated learning ...
  • Ushioda, E., & Dörnyei, Z. (۲۰۰۹). Motivation, Language Identities and ...
  • Zendehboodi, K., Khansir, A. A., & Karampoor, F. (۲۰۱۵). The ...
  • نمایش کامل مراجع