روایی تشخیصی مقیاس رتبه بندی کارکرد اجرایی در دانش آموزان با اختلال نقصتوجه شهرستان اسلامشهر

در این تحقیق، به «روایی تشخیصی مقیاس رتبه بندی کارکرد اجرایی در دانش آموزان با اختلال نقص توجه شهرستان اسلامشهر» پرداخته شده است. سوال اصلی تحقیق بدین ترتیب مطرح می شود که آیا مقیاس رتبه بندی کارکرد اجرایی در دانش آموزان بااختلال نقص توجه شهرستان اسلامشهر دارای روایی تشخیصی می باشد؟ روش تحقیق حاضر، در حیطه مطالعات روان سنجی جایگرفته که زیرمجموعه روش پژوهش روش شناختی است. جامعه تحقیق را دانش آموزان شهرستان اسلامشهر با تشخیص اختلالنقص توجه تشکیل می دهند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد ۶۰ نفر از دانش آموزان با اختلال نقص توجه به عنوانحجم نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این تحقیق مقیاس رتبه بندی کارکردهای اجرایی براون ۲۰۱۹ می باشد که دارایروایی و اعتبار مطلوبی می باشند. مدل آماری مورد استفاده در تحقیق حاضر برای تعیین روایی تشخیصی، روش نمودار پراکنش (روش دیویس) و روش فاصله اطمینان است. در نتیجه یافته های تحقیق نشان داد که ابعاد «معطوف سازی» و«توسعه حافظه» در مقیاس رتبه بندی کارکردهای اجرایی براون در دانش آموزان با اختلال نقص توجه، با هر دو روش، دارای روایی تشخیصیمی باشند و می توانند دانش آموزان با اختلال نقص توجه را از دیگر دانش آموزان تشخیص دهند.

کلیدواژه ها:

روایی تشخیصی ، مقیاس رتبه بندی ، کارکردهای اجرایی ، اختلال نقص توجه