پژوهشی در زمینه بررسی نقش فراگیری اصول روانشناسی تربیتی در رضایت شغلی و مهارت های آموزشی و تدریس معلمان

انسان موجودی یادگیرنده است اما انسان چیزی را یاد نمی گیرد، مگر آنکه قبلا در ساخت ژنتیکی اش، توانایی ها و برنامه ریزی هایی وجود ندارند که مستقل از توارث باشد و هیچ رفتاری وجود ندارد که تحت تاثیر یادگیری قرار نگیرد مثلا کودکان بعد از سن معینی شروع به خزیدند، ایستادن و راه رفتن میکنند نقش وراثت با این حال در ابتدا نواقص و مشکلات زیادی دارند که با گذشت زمان و در اثر تجاربی که بدست می آورند، آنها را اصلاح می کنند.روشهای پژوهش در روانشناسی پرورشی شامل دو دسته پژوهش های کمی و کیفی میباشند. عمده ترین روشهای پژوهش کمی، روش همبستگی و روش آزمایشی هستند. از آنجا به این دو روش کمی می گویند که در آنها به متغیرهای مورد مطالعه ارزش عددی داده میشود تا از لحاظ آماری تحلیل پذیر شوند، فلسفه زیربنای روشهای پژوهش کمی، اثباتگرایی است. اما عمده ترین روشهای پژوهش کیفی از این قرارند: موردپژوهشی، بررسی میدانی، قوم نگاری مردم شناسی و زمینه یابی. در پژوهش های کیفی معمولا از فنون مشاهده، مصاحبه و بررسی خاطرات استفاده میگردد. اطلاعات بهدست آمده با این روش ها، عمدتا جنبه کلامی دارند نه عددی. همچنین در این روش ها، به جای تاکید بر نتایج یا فرآورده های یک فعالیت، بیشتر فرآیندهای آن فعالیت مورد مطالعه قرار میگیرد، فلسفه زیربنای روش های پژوهش کیفی، پساثباتگرایی است.

کلیدواژه ها:

روانشناسی تربیتی ، رضایت شغلی ، معلمان ، مهارت تدریس ، یادگیری ، فرآیندها و فعالیت