بررسی تاثیرات معلم و دانش آموز از برنامه مدیریت کلاس درس سالهای باورنکردنی در ابتدای دبستان

مقاله حاضر نتایج یک کارآزمایی تصادفی خوشه ای برنامه مدیریت کلاس درس معلم سالهای باورنکردنی (IY-TCM) و اثرات آن بر استراتژیهای مدیریت معلمان ابتدایی، جو کلاس، و تنظیم هیجان، توجه و تحصیلی دانشآموزان را گزارش میکند. صلاحیت IY-TCM .در ۱۱ مدرسه روستایی و نیمه روستایی با معلمان ۲K- و یک نمونه دانش آموز متنوع اجرا شد. نتایج برای ۴۵ معلم که در ۵ کارگاه آموزشی تمام روز و مشاوره مختصر کلاس درس شرکت کرده بودند و ۴۶ معلم کنترل مقایسه شد. این ۹۱ معلم در مجموع ۱۱۹۲ دانش آموز داشتند. سطح بالایی از رضایت معلم پیدا شد و جنبه های خاصی از آموزش که برای معلمان ابتدایی با ارزشترین تلقی میشد، شناسایی شد. مدلسازی خطی سلسله مراتبی یک اثر مداخله ای معنیدار آماری را بر اقلیم مثبت در کلاس درس نشان داد (۰٫۴۵ (d = که در سال تحصیلی بعدی پایدار نبود. هیچ تاثیر اصلی بر نتایج دانشآموز مشاهده نشد، اگرچه تحلیل های تعدیل کننده پیشینی نشان داد که دانشآموزان با مشکلات رفتاری اجتماعی بالا از رفتار اجتماعی (۰٫۵۴ (d = و بیتوجهی (۰٫۳۴- (d =سود میبرند. نتایج مزایا و محدودیتهای بالقوه یک برنامه تربیت معلم جهانی برای دانشآموزان ابتدایی را برجسته میکند و راهبردهایی را برای ارائه آینده برنامه IY-TCM و مناطقی برای تحقیقات آینده پیشنهاد میکند.

کلیدواژه ها:

سالهای باورنکردنی ، جو کلاس ، تربیت معلم ، مدارس روستایی ، اجتماعی-عاطفی.