تحلیل محتوای کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی چاپ ۱۴۰۲

هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی چاپ ۱۴۰۲ است. در این پژوهش از تکنیک تحلیل محتوای ویلیام رومی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه کتب دوره اول ابتدایی بوده و به عنوان نمونه کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی انتخاب شده است. با توجه به نتایج پژوهشگر چهار مولفه از مراحل تحلیل محتوای ویلیام رومی را مورد بررسی قرار داده و نتایج حاصل از تحلیل متن کتاب بیانگر این موضوع است که با توجه به عددی (۰.۲۱۳) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده متن کتاب به دست آمده این عدد بین (۱.۵ - ۰.۴) نیست. که در چنین محتوایی فراگیران به تواناییهای تفکر مشاهده تحلیل گری دقت پویایی و انگیزه یادگیری دست نمی یابند و قدرت پژوهندگی و حل مسئله را کسب نخواهند کرد. یافته های حاصل از بررسی شکل ها و منحنی ها بیانگر این است که با توجه به عدد (۰.۳۰۸) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده در متن کتاب به دست آمده این عدد کمتر از (۰.۴) میباشد که میتوان نتیجه گرفت که این کتاب توانایی فکر کردن را در فراگیران افزایش نمی دهد. از طرفی نتایج حاصل از فعالیت های پیشنهادی کتاب بیان میکند که با توجه به عدد (۰.۷) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده در فعالیتهای پیشنهادی کتاب به دست آمده این عدد کمتر از (۱.۵) بوده و بیانگر این است که فعالیت های متعدد کتاب از فراگیر انتظار ندارد به طور مرتب و مداوم به تجزیه و تحلیل بپردازد و امکان ارائه اطلاعات علمی به اندازه کافی در آن وجود دارد و فراگیران را به انجام فعالیت های متعدد فرا نمی خواند و محتوا فعال است. نتایج حاصل از پرسشهای متن کتاب با توجه به عدد (۰.۵۷) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده در پرسشهای متن کتاب به دست آمده این عدد بین ۱.۵ - ۰.۴) قرار گرفته و در چنین محتوایی فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده و تحلیل گری دقت پویایی و انگیزه یادگیری دست می یابند و قدرت پژوهندگی و حل مسئله را کسب خواهند کرد. پس اگر محتوای کتاب فارسی خوانداری پایه سوم را ۱۰۰ درصد در نظر بگیریم : ۵۰ درصد محتوا متن کتاب و شکل ها مناسب نبوده و غیر فعال است و نیاز به بازنگری دارد. ۵۰ درصد محتوا شامل فعالیت ها و پرسشهای متن مناسب بوده و فعال است.

کلیدواژه ها:

کتاب فارسی روش ویلیام رومی تحلیل محتوا ، پایه سوم ابتدایی