انگیزه وپیشرفت تحصیلی درمدارس هوشمند

ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات، تاثیر عمیقی در زندگی ما و به طبع آن در امر یادگیری خواهد گذا شت . فرایند آموزشی نیز متنا سب با جامعه اطلاعاتی در حال دگرگونی خواهد بود هدف این پژوهش تعیین تاثیر فن آوری اطلاعات و ارتباطات در نظام آموزش و یادگیری بود، متغیرهای مورد بررسی در این پژوهش ، خودکارآمدی، انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هوشمند (مبتنی بر فن آوری اطلاعات و ارتباطات) و مدارس عادی بودند. داده ها با کمک پرسشنامه استاندارد شده خودکارآمدی تحصیلی جینکز- مورگان و انگیزش تحصیلی هارتر جمع آوری شدند. و در نرم افزار SPSS ویرایش ۲۰ وارد و با کمک آزمون آماری تی دو نمونه مستقل ، تحلیل واریانس دوطرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. ملاک پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، معدل کل سال قبل آنان بود. آنالیز آماری نشان داد که فقط پیشرفت تحصیلی در مدارس عادی و هو شمند از نظر آماری متفاوت می باشد. بطوریکه دانش آموزان مدارس هوشمند پیشرفت تحصیلی مطلوبتری نسبت به مدارس عادی داشتند(۰۰۰/۰.(P= اما خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی در دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشد. در مقایسه پیشرفت تحصیلی برحسب نوع مدرسه و انگیزه؛ هرچند اثر نوع مدرسه و انگیزه درونی دانش آموزان بر پیشرفت تحصیلی معنادار بود اما اثر همزمان این دو متغیر بر پیشرفت تحصیلی غیر معنادار بود در حالی که نشان داده شد هو شمند بودن مدر سه و خودکارآمدی بالا باعث بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان خواهد شد. بنابراین تو سعه کمی و کیفی این مدارس پیشنهاد می گردد.

کلیدواژه ها:

مدارس هوشمند ، فنآوری اطلاعات و ارتباطات ، خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزه تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی .