نقش فرهنگ معلمی در مواجهه با تغییرات برنامه درسی ریاضی

این پژوهش در صدد کشف نقش فرهنگ معلمی در نوع مواجهه معلمان نسبت به اصلاحات برنامه درسی ریاضی میباشد. یافته های پژوهش کیفی با روش پژوهش پدیدارشناسی نشان داد که باورهای معلمان نسبت به تغییرات کتاب درسی ریاضی به دو دسته نگاه مثبت به تغییرات کتاب درسی ریاضی و نگاه منتقدانه به تغییرات کتاب درسی ریاضی ارزیابی شده است. اطلاع رسانهایی که نگاه مثبت داشته اند به نقاط قوتی مانند: " عمیق تر و پیشرفته تر شدن محتوای کتاب کاربردی تر شدن مطالب کتاب درسی افزایش تعامل بین معلم و دانش آموز فعالیت محور بودن کتاب درسی"، "درگیر کردن حسهای مختلف دانش آموزان در جریان تدریس، اشاره کرده اند. همچنین عدم انسجام منطقی محتوا"، "زیاد بودن سرفصل های کتاب درسی عدم اعتبار بخشی کتاب درسی عدم تناسب محتوا با توانایی دانش آموزان، عدم آمادگی دانش آموزان برای تغییر ناگهانی بودن تغییرات عدم بسترسازی مناسب جهت تغییرات " " توجیه نبودن خانواده ها نسبت به تغییر، عدم آماده سازی حرفه ای معلمان برای تغییر"، رعایت نکردن پیش سازمان دهنده در کتاب درسی عدم تناسب محتوا با توانایی دانش آموزان نقدهایی بوده است که نسبت به کتاب درسی ریاضی مطرح شده است. برخی از معلمان با مقاوت در برابر تغییرات انجام گرفته رفتارهایی همچون تدریس به روش کتاب قبلی درخواست انتقال به مناطق کم جمعیت و روستاها و تلاش در جهت حذف بخش ها با فصلهایی از کتاب درسی اقدام نموده اند در حالی که برخی دیگر از معلمان از طریق رفتارهایی همچون اختصاص زمان بیشتر جهت مطالعه کتاب ارتقای دانش روانشناختی پیرامون ویژگیهای کودکان و نونهالان و تدریس به روش نوین و در قالب بازی و سرگرمی تلاش نموده اند تا خود را با تغییرات ایجاد شده سازگار نمایند و در نهایت در توجیه رفتارهای خود به مسائلی مانند رشد دانش آموزان و ضرورت تغییر افزایش امکانات تحصیلی دانش آموزان افزایش سطح سواد دانش آموزان را مطرح کرده اند.

کلیدواژه ها:

تغییرات فرهنگ معلمی ، برنامه درسی ریاضیات