شخصی سازی یادگیری و فناوری آموزشی

هدف این پژوهش بررسی شخصی سازی یادگیری و فناوری آموزشی است . فناوری به دلایل مختلفی با یادگیری شخصی در ارتباط است . از آنجایی که واقعا نمی توانیم نسبت یک به یک معلم به دانش آموز باشیم ، استفاده از دستگاهها برای کمک به یادگیری واقعی دانش آموز مهم می شود. لیندسی بلاس، متخصص آموزش در ادوبی ، اشاره می کند که این کار بسیار بیشتر از اتصال دانش آموزان به دستگاهها در حین دنبال کردن لیست پخش خودراهنما است . یادگیری شخصی شده شامل »فعالیت های یادگیری ]که [ معنی دار و مرتبط با یادگیرندگان است ، بر اساس علایق آنها هدایت می شود و اغلب با خود شروع می شود« که نقشی را که یادگیرنده در شخصی سازی آموزش ایفا می کند برجسته می کند. روش این پژوهش کیفی تحلیلی است . این پژوهش به دنبال بررسی سوالاتی از جمله این که با عناصر کلیدی مختلف فرآیند یاددهی -یادگیری چه ارتباطی با شخصی سازی دارد؟ نقش فناوری در یادگیری شخصی چیست ؟ مزایای یادگیری شخصی شده با فناوری آموزشی چیست ؟ استفاده از فناوری آموزشی برای ارزیابی آنچه دانش آموزان می دانند، به چه صورت است ؟ فناوری آموزشی چه نقشی در عدالت دارد؟ می باشد. نتایج بیانگر آن است که تجارب یادگیری شخصی به فراگیران رویکردی کاملا فردی برای سفر تحصیلی خود ارائه می دهد. این به آنها اجازه می دهد تا با سرعت خود، با استفاده از روش ها و منابعی که متناسب با نیازها و قابلیت های منحصر به فرد یادگیرنده است ، یاد بگیرند. با تطبیق تجربه آموزشی به طور خاص برای یادگیرنده، تجارب یادگیری شخصی می تواند اطمینان حاصل کند که یادگیرندگان می توانند پتانسیل خود را به حداکثر برسانند و پایه ای قوی برایمطالعات آینده بسازند.

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، شخصی سازی یادگیری ، فناوری آموزشی ، دانش آموزان.