بررسی نقش رهبری و مدیریت آموزشی در کنترل چالش های رفتاری دانش آموزان

قدرت هنجاری به توانایی معلم برای جلب احترام فراگیران بستگی دارد. وقتی آموزگاران به عنوان دانشآموز، قابل اعتماد، منصف و نگران دیده میشوند، فراگیران با سهولت بیشتری به درخواستهای آنها پاسخ میدهند. وقتی آموزگاران با فراگیران با احترام رفتار میکنند، فراگیران احساس تعلق یا عضویت روانی بیشتری در کلاس پیدا میکنند. هنگامی که یک محیط محترمانه و قابل اعتماد ایجاد شده باشد ،فراگیران به سیستم مدیریتی مبتنی بر راهبردهای هنجاری پاسخ سازگارتر می دهند. چنین رابطه ای بین فراگیران و آموزگاران آنها برای تحقق مدیریت موثر ضروری است . قدرت هنجاری از این جهت جایگاهی دارد که نقش معلم به دلیل ماهیت خود درجه بالایی از نفوذ و اقتدار را به همراه دارد. اگر آموزگاران خود را طوری رفتار کنند که فراگیران احساس میکنند که آموزگاران باید رفتار کنند ،فراگیران معمولا به استفاده معلم از راهبردهای هنجاری پاسخ مثبت میدهند و آنچه معلمانشان میخواهند انجام میدهند، فقط به این دلیل که این آموزگاران هستند که درخواستها را مطرح میکنند. با توجه به اهمیت موضوع هدف از انجام پژوهش حاضربررسی مشکلات رفتاری فراگیران در کلاس درس و نحوه برخورد و تعامل با آن است . روش مطالعه در پژوهش حاضر به صورت کتابخانه ای )مروری ( بوده است برای این منظور از مطالب تحقیقات و مقاله های چاپ شده در این زمینه استفاده شده است .

کلیدواژه ها:

انگیزه ، کلاس درس ، آموزگار ، هنجار ، فراگیران ، مشکلات رفتاری .