پیش بینی سبک تدریس معلمان مطالعات اجتماعی براساس بلوغ حرفه ای آنان

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی سبک تدریس معلمان مطالعات اجتماعی براساس بلوغ حرفه ای آنان انجام گرفت. این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی همبستگی می باشد. جامعه آماری شامل معلمان مطالعات اجتماعی دوره دوم متوسطه شهر تبریز به تعداد ۱۳۲ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱ بودند. حجم نمونه از طریق جدول کرجسی و مورگان برابر با ۹۷ نفر تعیین و برای نمونه گیری از روش تصادفی طبقه ای استفاده شد. ابزار گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه های بلوغ حرفه ای سوپر (۱۹۸۰-۱۹۵۷) و سبک تدریس گراشا (۲۰۰۲) بود. برای بررسی پایایی پرسشنامه ها از ضریب آلفای کرونباخ و برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد که بین بلوغ حرفه ای با سبک های تخصصی یا خبره، مدل شخصی یا فردی، تسهیل کننده و سبک وکالتی یا تعاملی معلمان مطالعات اجتماعی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P) و معلمانی که به بلوغ حرفه ای رسیده اند از اطلاعات شغلی و ارزش های کاری برخوردار هستند، به کار اعتقاد دارد و به دنبال تکمیل مهارت های خود هستند و هم چنین با بهره گیری از سبک ها و روش های تدریس مفید و سازنده به خوبی از عهده وظایف شغلی خود بر می آیند.

کلیدواژه ها:

سبک های تدریس ، بلوغ حرفه ای ، معلمان مطالعات اجتماعی