پژوهشی در زمینه اثرگذاری سبک های آموزش سنتی توسط معلمان در پیشبرد عملکرد تحصیلی دانش آموزان

انتخاب روش تدریس مناسب نیازمند توجه معلم به مولفههای گوناگون، اعم از شرایط روش تدریس، ویژگیهای معلم و مشخصات دانشآموزان است. این همه در کنار ماهیت محتوای آموزشی مورد نظر میتواند راهنمای مناسبی برای انتخاب روش تدریس باشد. با این نگاه، تنها نو بودن روش تدریس، ملاک انتخاب معلم نیست و لازم است در طراحی آموزشی، تناسب و ارتباط روش با مقصود یادگیری از جنبههای گوناگون مورد توجه و بررسی قرار گیرد. تانی و تامل معلم در مرحله انتخاب روش تدریس میتواند به شکلگیری تجربهای موثر و غنی از یادگیری برای دانشآموزان منجر شود.تغییرات به وجود آمده در امر آموزش به دلیل توسعه وسایل ارتباطات جمعی، و محیط های مجازی آموزش باعث شده است که شاگردان حداقل از کتابهای درسی خود بسیار جلوتر بیفتند.گرچه جلوتر بودن آنها از معلمین و اساتید خود جای بحث و بررسی جداگانه را دارد.لذا لزوم نوآوری در ارائه روشهای تدریس وارزشیابی به وجود آمده است . معلمینی که با روشهای تدریس سخنرانی و حداکثر یکی دو روش دیگر عادت کرده بودند ، اینک با بحث های جدید مواجه می شوند ، آموزش گروهی، تهیه چک لیست انتظارات و ... و خلاصه اینکه با ارزشیابی مستمر دانش آموزان خود را به گونه ای تربیت کنندکه آنها در تعامل با یکدیگر دانشی را بیاموزند . عملکردهای آنها را تقویت کنند تا دیگر آنها شنوندگان صرف نباشند که هر چه معلمین می گویند به گوش جان خریدار باشند . به آنها یاد بدهند که پرس و جو کنند و محققانی خوب شوند.

کلیدواژه ها:

روش های تدریس سنتی ، عملکرد تحصیلی ، روش تدریس مناسب ، ویژگی های معلم