تاثیر ارزشیابی فرآیندی بر بهبود کیفیت تدریس و یادگیری در دبستان
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 109
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RAVAN05_3050
تاریخ نمایه سازی: 1 فروردین 1403
چکیده مقاله:
ارزشیابی یکی از ارکان اصلی فرآیند یاددهی-یادگیری است که به منظور تعیین میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و سنجش اثربخشی تدریس آموزگاران انجام می شود. ارزشیابی سنتی که به صورت متمرکز و در پایان دوره تحصیلی انجام می شد، به دلیل عدم توجه به فرایند یادگیری و تمرکز صرف بر نتایج، مورد انتقاد بسیاری از صاحب نظران تعلیم و تربیت قرار گرفته است. در مقابل، ارزشیابی فرآیندی به عنوان رویکردی نوین در ارزشیابی تحصیلی، بر سنجش مستمر و پویای پیشرفت دانش آموزان در طول فرآیند یادگیری تاکید دارد. با توجه به اهمیت ارزشیابی در بهبود کیفیت تدریس و یادگیری، این سوال مطرح می شود که ارزشیابی فرآیندی چه تاثیری بر این دو مولفه کلیدی در دبستان دارد؟ ارزشیابی فرآیندی با ارائه بازخورد مستمر به آموزگاران و دانش آموزان، زمینه را برای بهبود روش های تدریس و یادگیری فراهم می کند. ارزشیابی فرآیندی به آموزگاران کمک می کند تا مشکلات یادگیری دانش آموزان را به موقع شناسایی و برای رفع آنها اقدام کنند. اطلاعات حاصل از ارزشیابی فرآیندی می تواند برای اصلاح و بهبود برنامه های درسی و متناسب سازی آنها با نیازهای دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد. در این مقاله مروری، به بررسی تاثیر ارزشیابی فرآیندی بر بهبود کیفیت تدریس و یادگیری در دبستان پرداخته می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سیده معصومه مظفری
دکتری مدیریت آموزشی
زینب تابش
کارشناسی ادبیات
مهدیه امیری
کارشناسی زبان و ادبیات عرب