بررسی تفاوت فردی دانش آموزان در انگیزش و عملکرد یادگیری در یک محیط یادگیری ترکیبی

این مطالعه به بررسی تاثیر ثبت نام دانش آموزان و انگیزه یادگیری بر عملکرد یادگیری در محیط یادگیری ترکیبی در سطح مدرسه با حضور اجتماعی، آموزشی و یادگیری به عنوان عوامل میانجی پرداخته است. نمونه داده ها از ۹۶ دانش آموزی که دوره یادگیری ترکیبی و ۱۱۱ دانش آموزان دوره سنتی را گذرانده بودند، جمع آوری شد. مقایسه بین این دو گروه تفاوت معناداری را در سه حضور و عملکرد یادگیری نشان نمی دهد. نتایج مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که ثبت نام دانش آموزان تاثیر مثبتی بر حضور اجتماعی و حضور شناختی دارد. ثبت نام همچنین بر عملکرد یادگیری از طریق دو حضور فوق تاثیر مثبت می گذارد. انگیزه یادگیری تنها بر حضور اجتماعی تاثیر مثبت دارد. انگیزه یادگیری همچنین نقش حیاتی در افزایش ثبت نام دارد، اما مستقیما بر عملکرد یادگیری در یک محیط یادگیری ترکیبی تاثیر نمی گذارد. حضور تدریس تاثیرات مثبت مستقیم بر حضور شناختی و حضور اجتماعی و تاثیرات مثبت غیرمستقیم بر عملکرد یادگیری داشت. این یافته ها اهمیت ثبت نام دانش آموزان و طراحی دوره را از منظر تدریس در یک محیط یادگیری ترکیبی برجسته می کند.

کلیدواژه ها:

ارتباطات رایانه ای ، بهبود آموزش کلاسی ، رسانه در آموزش ، راهبرد تدریس/یادگیری ، تفاوت فردی.