مقایسه و درک ک ردن و حافظه کاری بین دانش آموزان کم شنوا و باشنوا

پژوهش حاضر به منظور بررسی ادراک شنوایی دانش آموزان دچارآسیب شنوایی شدید (‎۹۰-۷۰ دسی بل) در محیط آموزشیمدارس عادی و استثنایی (تلفیقی) بود. در چارچوب طرح ۳۶ نفر از دانش آموزان دختر و پسر کلاسهای اول و دوم و سومابتدایی مدارس ناشنوایان و عادی به عنوان نمونه انتخاب شدند میانگین نمرات کل در هشت زیرآزمون در مدارس ناشنوایان پایهاول، دوم و سوم به ترتیب ۱۷۰.۳, ۱۶۴.۹۵ و ۱۵۳.۶۵ و در مدارس عادی. ۱۹۱.۴۵, ۱۸۱.۴۵ و ۱۸۸.۹۵ بدست آمد. تحلیلواریانس عاملی داده ها تفاوت معناداری را بین دو گروه نشان داد.گوش کردن. سخن گفتن، خواندن و نوشتن مهارت هایی زبانیهستند که بین آنها ارتباط کامل وجود دارد. گوش دادن اولین مهارت زبانی است که فرد در جریان رشد خود فرا می گیرد. اگراین مهارت تحت تاثیراسیب شنوایی قرار گیرد، لطمات اساسی بر مهارت های زبانی وارد خواهد آمد. هدف از این تحقیق بررسیتاثیر افت شنوایی بر سواد خواندن دانش آموزان آسیب دیده شنوایی در مقایسه با دانش آموزان باشنوایی هنجار در مدارسعادی بود.

کلیدواژه ها:

درک خواندن ، حافظه کاری ، سواد کم شنوایی ، باشنوایی