راهکارهای توسعه علمی و توانمندی معلم

معلمان به خصوص در کشورهای در حال رشد نتوانسته اند همگام با پیشرفت دانش پیش بروند، زیرا عده زیادی از معلمان و فرهنگیان بسیجی همانند سایر افراد جامعه کمتر به مطالعه می پردازند، در نتیجه از نظر دانش و آگاهی چندان مجهز نیستند. بسیاری از معلمان تنها به تدریس مطالب کتاب های درسی اکتفا می کنند و هرگز از آن فراتر نمی روند و اگر دانش آموز خارج از کتاب درسی از آنان پرسشی کند چندان توجهی به آن نشان نمی دهند. البته این وضع رابطه مستقیمی با وضع جامعه ای که معلمان در آن زندگی می کنند دارد ولی وظیفه معلمی ایجاب می کند که معلمان، فراگیران را به مطالعه هر چه بیشتر دانش برانگیزند. زیرا عادت به مطالعه باید در محیط خانواده آغاز شده و سپس در محیط مدرسه به یاری معلمان قوام گیرد. جامعه نیز به نسبت تحول و دگرگونی خود، هر روز انتظارات جدیدی از تعلیم و تربیت دارد. معلم امروز نمی تواند تنها با اتکا به داشتن مدرک دیپلم یا لیسانس روانه کلاس شود بدون اینکه پیش از ورود به کلاس آموزشی ندیده و آگاهی هایی کسب نکرده باشد. در غیر این صورت به صنعتگری می ماند که برای سازندگی، بدون وسیله به سراغ مواد خام رود. در حرفه معلمی کل شخصیت معلم اهمیت فراوانی می یابد و همچنین دیدگاه معلم و فلسفه ای که او به آن اعتقاد دارد، شدیدا در چگونگی کار او تاثیر می گذارد. طوری که او را از حالت شخصی که فقط فن و تکنیک می داند خارج کرده و به صورت انسان اندیشمندی در می آورد که مسوولیت بزرگ تربیت انسان ها را بر عهده دارد. برشمردن ویژگی های معلم چندان کار آسانی نیست زیرا که جوامع گوناگون با فلسفه ها و نظرگاه های گوناگون از علم انتظارات متفاوتی دارند، اما در مجموع می توان گفت معلم شایسته کسی است که آگاه باشد به چه کسی می آموزد، چرا می آموزد و چگونه باید بیاموزد.

کلیدواژه ها:

معلم ، سطح علمی ، توانایی ، جامعه