بررسی مداخلات کار درمانی بر مهارت ادراکی– حرکتی و اختلالات یادگیری ویژه و اعتماد به نفس دانش آموزان در مدرسه توحید روستای دشتک سفلی

اختلالات یادگیری ویژه یکی از زمینه های مورد علاقه پژوهشگران روان شناسی و علوم اعصاب بود. این اختلال یک اختلال عصبی تحولی است که براثر تعامل عوامل ارثی و محیطی بر توانایی مغز در ادراک یا پردازش اطلاعات کلامی و غیر کلامی تاثیر می گذارد. مشخصه این اختلال مشکلات پایدار در زمینه یادگیری مهارت های تحصیلی مربوط به خواندن بیان نوشتاری و ریاضیات است که در اوایل کودکی شروع میشود و با توانایی هوشی کلی کودک همخوانی ندارد. یکی از فرآیندهای روان شناختی مهم که ناتوانی در آن منجربه ناتوانی های یادگیری تحولی می شود، «ناتوانی های یادگیری روی فعالیت ها و فرآیندهای ادراکی-حرکتی می باشد.از دیدگاه سامانه های پویا، رشد ادراکی و رشد حرکتی به طور مجزا از یکدیگر رشد نمی کنند بلکه آمیخته هستند و تمامی حرکات ارادی با عنصری از ادراک درگیر است و پیوند مهمی بین فرآینده های ادراکی و حرکتی وجود دارد. هدف از این پژوهش بررسی مداخلات کار درمانی بر مهارت ادراکی – حرکتی و اختلالات یادگیری ویژه و اعتماد به نفس دانش آموزان در مدرسه توحید روستای دشتک سفلی می باشد. که در این پژوهش از بین دانش آموزان مقطع ابتدایی روستای دشتک سفلی با توجه به ملاک های ورود و خروج تعداد ۱۴ نفر به بعنوان نمونه انتخاب شدند. افراد مورد مطالعه به روش نمونه گیری در دسترس بعنوان نمونه انتخاب شدند و در گروه های (۷) نفر گروه کنترل و ۷ نفر گروه آزمایش قرار گرفتند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS۲۱ و آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. داده ها نشان دادند که کاردرمانی بر مهارت ادراکی – حرکتی و اعتماد به نفس دانش آموزان در مدرسه توحید روستای دشتک سفلی تاثیر معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

مداخلات کار درمانی ، مهارت های ادراکی– حرکتی ، اعتماد به نفس ، اختلالات یادگیری ویژه