شناخت مهم ترین عوامل افزایش کیفیت آموزشی در مدارس (با تاکید بر نقش دبیران)

معلم باید همواره از کار و فعالیت خود ارزیابی بعمل آورد و بدین منظور بایستی رابطه اش را با سایر معلمان، دانش آموزان و اولیای آنان همواره برقرار باشد، سال های تحصیل در مرکز تربیت معلم و دانشکده های تربیت دبیری موجب آشنا شدن معلمان و دانشجویان رشته های دبیری با یافته ای روان شناسی تربیتی، انواع روش هاو فنون تدریس، استفاده از رسانه های آموزشی و انواع ارزشیابی ها می شود. علاوه براین تعلیم و تربیت مستلزم طرح ها و نقشه های جدید و مناسب است که اغلب از عهده یک نفر بر نمی آید بهترین جایگاه برای حصول چنین مواردی گروه های آموزشی می باشد. افزایش تعداد معلمان و مدیران و نگاه کردن به رسالت خطیر معلمی به عنوان یک شغل و بی انگیزگی آنان موجب غیبت و ترک خدمت می گردد که گستردگی حوزه ی آموزش و پرورش در روستاهای دوردست و دوری مربیان از خانه و خانواده این موضوع را تشدید می نماید که لازم است با نظارت و سرکشی موجبات حضور به موقع معلمان را فراهم نمود. بنابراین با توجه به مطالب بالا و اندیشه تشکیل گروه های آموزشی با اهدافی چون ایجاد همکاری بیشتر و تفاهم در جهت استفاده از شیوه های تدریس و ارائه طرح ها و روش های جدید یاددهی و یادگیری، ایجاد زمینه مناسب در جهت نقد و بررسی محتوای کتاب های درسی ،تبادل تجربیات و ابتکارات و افزایش اطلاعات تخصصی معلمان در زمینه مسائل آموزشی و تربیتی حضور گروه های آموزشی در جهت افزایش کیفیت آموزشی و رضایت شغلی معلمان ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، مدرسه ، دبیران ، کیفیت آموزشی.