پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس باورهای فراشناختی و انعطاف پذیری شناختی دانشجویان _مروری سیتماتیک متاآنالیز

مقدمه : اهمالکاری به طور حتم مانع از بروز توانمندی ها در فرایند یادگیری و شکوفایی استعدادها میشود؛ هدف پژوهش مروری سیتماتیک متاآنالیز حاضر پیش بینی اهمالکاری تحصیلی بر پایه باورهای فراشناختی و انعطاف پذیری شناختی دانشجویان است .مواد و روش ها: در مطالعه مرور سیستماتیک نظاممند متاآنالیز حاضر، دستیابی به مطالعات مورد نظر با جستجو در پایگاههای داخلی و خارجی SID,Magiran,civilica, iranDoc, IranMadex ,Springer, Cochrane Library, Medical Subject Headings, PubMed, Science Direct, Scopus، به دو زبان فارسی و انگلیسی بدون محدودیت زمان با استفاده از کلید واژه های اهمال کاری ، باورهای فراشناختی ،انعطاف پذیری دانشجو انجام شد. مقالات انتخاب شده براساس نوع مطالعه ، نمونه های مطالعات، مداخله های مورد مقایسه و پیامد های آن ارزیابی و در نهایت داده ها با استفاده از روش متاآنالیز و مدل اثرات تصادفی تحلیل شدند. ابزار مورد استفاده نرم افزار STATA ورژن ۱۸ بود.یافته ها: از ۲۲۶ مقاله یافت شده، تعداد ۱۳ مقاله متناسب با موضوع و هدف مطالعه انتخاب گردید. یافته های حاصل از پژوهش بیانگر ارتباط (۴۵%) نمره کل اهمالکاری تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی ، ( ۲۱% ) مولفه های انعطاف پذیری شناختی و ( ۳۴% ) فراشناختی است . بین باورهای فراشناختی و ابعاد اهمالکاری تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد (۶۷%).نتیجه گیری : با توجه به پیش بینی اهمالکاری تحصیلی از طریق باورهای فراشناختی ضروری است اقداماتی نظیر آموزش های دانشگاهی ، کارگاه های مشاوره ای در سطح جامعه ، برنامه های آموزشی مبتنی بر باورهای فراشناختی همراه با ایجاد مهارت، دورههای آموزشی بر اساس انعطاف پذیری شناختی دانشجو، می تواند راهکار اجرایی مناسبی جهت کاهش اهمال کاری و افزایش عملکرد تحصیلی دانشجویان باشد. برنامه مذکور بخشی از کاراجرایی دانشگاه ها در جهت رشد این باورها انجام گیرد تا زمینه های کاهش اهمال کاری تحصیلی دانشجویان و افزایش توانمندی فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری ، باورهای فراشناختی ، انعطاف پذیری شناختی ، دانشجو