بررسی تاثیر کاربست الگوی تدریس کاوش گری در باورهای خودکارآمدی و پیشرفت در درسریاضی دانش آموزان

نتایج بررسی مطالعات بین المللی ریاضی ضرورت تغییر محتوای کتاب های درسی درجهت افزایشجنبه های کاربردی درس ریاضی و بازنگری در روش های آموزش و یادگیری وچرخش به سوی روش هایتدریس فعال را بیش ازهر زمان دیگری خاطر نشان می سازد الگوی اکتشافی به عنوان یک روش نوین تدریس،دانش آموزان را در موقعیتی قرار می دهد که آنها مسائل خود را از طریق اندیشه، کاوش و پژوهش به کمکمشاهده و گردآوری داده ها مورد آزمون قرار داده تا با تبادل اطلاعات در گروه های کاری به نتیجه دست یابندبنابراین اهمیت این روش این است که معلم به عنوان یک منبع اطلاعات عمل نمی کند، بلکه شرایط شناختنیازها و انتخاب آن ها را فراهم می کند و به دانش آموز اجازه می دهد تا با جستجو وپیگیری شخصی به خودکارآمدی و خلاقیت برسد. دانش آموزان با احساس بالای خودکارآمدی به فعالیت های دشوار به عنوان چالشهایی که بر آن تسلط می یابند نگاه می کنند نه به عنوان رفتارهایی که باید از آن اجتناب کنند. چنین افرادی تعهدبالایی در انجام وظایف خود دارند ، در صورت بروز شکست سریعا خود را بازیابی می کنند از توانایی بالاییدر رویارویی با قعالیت های دشوار برخوردارند و در مقابل با سختی تسلیم نمی شوند.

کلیدواژه ها:

الگوی تدریس کاوش گری ، باورهای خودکارآمدی ، پیشرفت در درس ریاضی