درمان های موثر اختلال خواندن

براساس مطالعه فلتچرو ساتز (۱۹۸۰)کودکان بسیاری هستند که به طور طبیعی شروع به یادگیری خواندن به وسیله راهبردهای نیمکره راست می کنند. اما در یادگیری فرایند خواندن پیشرفته که مستلزم فعالیت بارزتر نیمکره چپ است، شکست می خورند که ممکناست باعث شود این کودکان به راهبردهای برتر نیمکره راست در خواندن ادامه دهند و لذا در خواندن از روشی نسبتا آهسته و منقطع (چند پاره کردن کلمات) و توام با تردید استفاده کنند. این روش خواندن بین آن است که آنها هنوز در مشکل ادراکی تکالیف خواندنی باقی مانده اند به این دسته از کودکان، مبتلایان به اختلال خواندن از نوع ادراکی (p) گفته می شود اما عمل خواندن در کودکانی که فعالیت نیمکره چپ آنها زودتر از موعد مقرر (زمان خواندن ابتدائی) شروع شده است. سریع اما همراه با ممانعت و بازداری های نیمکره راست است. این امر موجبمی شود که این کودکان نسبت به مشخصه های کلمات یا سایر تکالیف ادراکی بی اعتنا باشد و لذا خواندن آنها سریع، عجولانه، بدون دقت و پر غلط است و معمولا دچار خطاهای حذف و اضافه می شوند. به این گروه از کودکان، مبتلایان به اختلال خواندن از نوع زبان شناختی یا زبانی (L) می گویند(بیکر ، ۲۰۰۴). جلوه های اختلال خواندن گوناگون است. کلید واژه: نارسا خوانی، دانش آموزان، اختلال