اثربخشی آموزش میان فرهنگی شعر معاصر فرانسه و فارسی بر استفاده از راهبردهای عاطفی- اجتماعی و علاقه مندی به محتوای ادبی

تقابل فرهنگ « خودی » و « دیگری » در اسناد آموزشی، بویژه دروس ادبی مربوط به رشته زبان فرانسه در دانشگاه های ایران، امری طبیعی بوده و نیاز به رویکردی میان فرهنگی که بتواند دانشجویان را درفضایی بینافرهنگی، تعدیل شده و به دور از شوک فرهنگی قرار دهد، ایجاد کرده است. با توجه به این که راهبردهای عاطفی- اجتماعی، با تکیه بر تفاوت‎های فردی، تلاش‎دارند تا زبان آموزان را در فرایند یادگیری کمک و روند آموزش زبان را تسهیل نمایند، هدف این پژوهش، ارائه روشی کاربردی به منظور پیوند بیشتر ادبیات و آموزش زبان فرانسه از طریق فعال‎کردن ظرفیت‎های حسی- هیجانی و به کارگیری راهبردهای عاطفی- اجتماعی نزد دانشجویان و علاقه مند نمودن آنان به محتوای ادبی (شعر) است. همچنین، جامعه آماری تحقیق، شامل ۱۱۰ نفر از دانشجویان زبان فرانسه در ترم آخر مقطع کارشناسی، در دو گرایش ادبیات و ترجمه در دانشگاه های مختلف ایران است که به صورت تصادفی انتخاب شده اند. از این رو، با طراحی پرسشنامه ای محقق ساخته و در ۲۰ سوال ۵ گزینه ای، ابتدا در قالب پیش آزمون، میزان استفاده دانشجویان از راهبردهای عاطفی- اجتماعی و علاقه مندی شان به شعر را سنجیدیم. سپس، در طی یک دوره آموزشی مجازی و تعامل محور ( به مدت ۵۰ ساعت ) به آموزش میان فرهنگی پرداختیم. سپس، از فراگیران، پس آزمون به عمل آمد. بر اساس نتایج آزمون تی (T test)، می توان چنین استنباط کرد که اختلاف معناداری بین میانگین دانشجویان در پیش آزمون و پس آزمون در زمینه استفاده از راهبردهای عاطفی- اجتماعی و علاقه مندی به محتوای ادبی (شعر)، دیده شده است.

کلیدواژه ها:

Intercultural pedagogy ، French contemporary poetry ، Persian contemporary poetry ، Social- affective strategies ، FLE ، آموزش میان فرهنگی ، شعر معاصر فرانسه ، شعر معاصر فارسی ، راهبردهای عاطفی- اجتماعی ، آموزش زبان فرانسه به مثابه زبان خارجی