ارائه مدل توضیحی باورهای معرفت شناختی و باورهای تدریس دبیران ریاضی منتخب کشور
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 94
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JPMM-5-17_007
تاریخ نمایه سازی: 29 بهمن 1402
چکیده مقاله:
هدف کلی از پژوهش حاضر، ارائهی مدل توضیحی باورهای معرفتشناختی و باورهای تدریس دبیران متوسطهی ریاضی منتخب کشور بود. جامعهی تحقیق شامل تمامی دبیران متوسطهی ریاضی منتخب کشور سال ۹۲- ۱۳۹۱ بود که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس، در همایش تجلیل از دبیران متوسطه ریاضی منتخب کشور که در فروردین ماه سال جاری برگزار گردید،۱۵۰ نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامهی باورهای معرفت شناختی و پرسشنامهی باورهای تدریس بود که پس از محاسبهی روایی و پایایی، توزیع و جمع آوری شد. نتایج پژوهش نشان داد که ۱) از نظر دبیران مرد، بالاترین میانگین باورهای معرفتشناختی مربوط به منبع دانش و از نظر دبیران زن، مربوط به توانایی یادگیری میباشد. ۲) از نظر دبیران کمسابقه، بالاترین میانگین باورهای معرفتشناختی مربوط به توانایی یادگیری و از نظر دبیران با سابقهی متوسط و دبیران با سابقه نیز بالاترین میانگین باورهای معرفتشناختی مربوط به منبع دانش میباشد. ۳) از نظر دبیران مرد، بالاترین میانگین باورهای تدریس مربوط به بعد اجتماعی و از نظر دبیران زن نیز بالاترین میانگین باورهای تدریس مربوط به بعد اجتماعی میباشد. ۴) از نظر دبیران کمسابقه، بالاترین میانگین باورهای تدریس مربوط به بعد اجتماعی و از نظر دبیران با سابقه متوسط نیز بالاترین میانگین باورهای تدریس مربوط به بعد اجتماعی و از نظر دبیران با سابقه نیز بالاترین میانگین باورهای تدریس مربوط به بعد اجتماعی میباشد. ۵) بین باورهای معرفتشناختی دبیران ریاضی منتخب کشور و باورهای تدریس آنان، رابطهی معنیداری وجود دارد. ۶) باورهای معرفتشناختی دبیران پیشبینیکنندهی مثبت و معنادار باورهای تدریس آنان میباشد. نتایج تحلیل مدل مطالعه نشان داد دبیرانی که معتقد به توانایی یادگیری تدریجی دانشآموزان بوده و منبع یادگیری چندگانه را بهجای یک منبع ترجیح میدهند، به وجود شایستگیهای چهارگانه در تدریس باورهای قویتری دارند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان