رابطه راهبردهای یادگیری خود تنظیمی با یادگیری درس تاریخ دانش آموزان در مقطع دبیرستان

مقدمه:شناسایی و تنظیم راهبردهای یادگیری خود تنظیمی، به دانش آموزان کمک میکند تا به طور هدفمندانه و با اطمینانبیشتری در یادگیری خود پیشرفت کنند.با پیشرفت در یادگیری و تحصیل دانش آموزان به حس بهتر بودن و سلامت آنها کمک می نماید به همین سبب مطالعه حاضر با هدف رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با یادگیری دانش آموزان مقطع دبیرستان دیوانیه انجام شد.روش کار: مطالعه حاضر به صورت توصیفی از نوع همبستکی بود. نمونه مطالعه را ۳۳۰ نفر از دانش آموزان دختر و پسر دبیرستانی شهر دیوانیه تشکیل داد که به صورت در دسترس وارد مطالعه گردیدند و جهت جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه راهبرد های یادگیری خودتنظیمی ۷۵ گویه ای که دارای سه بعد راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و مدیریت منابع می باشد استفاده گردید و برای بررسی یادگیری دانش آموزان از میعار عملکرد تحصیلی فام و تیلور((۱۹۹۹ استفاده گردید که دارای ۴۸ سوال در ۵ حیطه خودکارآمدی، تاثیرات هیجانی، برنامه ریزی، فقدان کنترل پیامد، انگیزش بود.نتایج: نتایج این مطالعه نشان داد که راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و مدیریت منابع تاثیر مثبت و معنی داری بر عملکرد و یادگیری دانش آموزان در سطح ۹۵ درصد اطمینان داشته است.نتیجه گیری: با توجه به نتایج مطالعه با افزایش مهارت های خودتنظیمی یادگیری در دانش آموزان میزان یادگیری و عملکرد آنها افزایش می یابد که به نوبه خود می تواند بر عملکرد دانش آموزان در موارد دیگر و سلامت اجتماعی دانش آمزان اثر بگذارد.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، راهبرد یادگیری خودتنظیمی