اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی بر تفکر انتقادی دانش آموزان

فریده السادات سجادی; فاطمه یاوری

اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی بر تفکر انتقادی دانش آموزان

محل انتشار: دوفصلنامه تفکر و کودک، دوره: 14، شماره: 2

سال انتشار: 1402

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 109

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1906332

شناسه ملی سند علمی:

JR_FABAK-14-2_008

تاریخ نمایه سازی: 23 بهمن 1402

چکیده مقاله:

رویکرد یادگیری تلفیقی اشاره به ترکیب روش های تدریس معمول سنتی در قالب چهره به چهره با تجهیزات مبتنی بر کاربرد فناوری دارد.هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی بود. روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل مورد استفاده قرار گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ در یکی از مدارس دولتی شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای منطقه ۱۴ انتخاب سپس مدرسه ابتدایی دخترانه ابوذرغفاری انتخاب شد و از جامعه آماری ۴۰ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲ نفر) جایگماری شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون و گلاسر (۱۹۹۴) بود. گروه آزمایش طی ۱۱ جلسه مورد مداخله آموزشی قرار گرفت و گروه کنترل این مداخله را دریافت نکرد. در بخش آنلاین از پلتفرم مودل و در بخش آفلاین از چندرسانه ای ها و پویانمایی های آموزشی استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری در دو سطح توصیفی (شاخص های مرکزی و پراکندگی) و استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شد. یافته ها حاکی از آن بود که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون، بین گروه آزمایش و کنترل در متغیرهای تفکر انتقادی تفاوت معنی داری وجود دارد (۰۵/۰P<). یافته ها نشان داد اجرای برنامه فلسفه برای کودکان مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی بیشترین تاثیر را بر مولفه شناسایی مفروضات سپس مولفه استنتاج و پس ازآن مولفه ارزشیابی دلایل و مولفه استنباط و کمترین تاثیر را بر مولفه تعبیرو تفسیر داشته است.اجرای برنامه فلسفه برای کودکان مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی، می تواند به عنوان ابزار مداخله ای مناسب جهت بهبود مولفه های تفکر انتقادی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، رویکرد یادگیری تلفیقی ، تفکر انتقادی

نویسندگان

فریده السادات سجادی

مربی دانشگاه پیام نور، رضوانشهر، یزد، ایران

فاطمه یاوری

مربی دانشگاه پیام نور، رضوانشهر، یزد، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

برنه فیه، اسکار. (۱۳۸۹). شناخت یعنی چه. (ترجمه آرزو نیر ...
جاویدی کلاته جعفرآبادی، طاهره و عبدلی، افسانه. (۱۳۸۹). «روند تحول ...
چالمه، رضا، فولادچنگ، محبوبه، جوکار، بهرام و فصیلت پور، مسعود ...
خزائی، ثریا و عارفی، محبوبه (۱۳۹۹). بررسی سطح حضور آموزشی، ...
دره زرشکی، نسرین، برزگر بفرویی، کاظم و زندوانیان، احمد. (۱۳۹۶). ...
زارعی زوارکی، اسماعیل و احمدی، روشن (۱۳۹۴). رویکرد یادگیری تلفیقی ...
زارعی زوارکی، اسماعیل، کبیری، علی اکبر، قائدی، یحیی، دلاور، علی ...
بررسی مهارت های تفکر انتقادی (مطالعه موردی: دانش آموزان سال چهارم دبیرستان شهر گرگان) [مقاله کنفرانسی]
سیلور ستاین، شل. (۱۳۷۷). درخت بخشنده. (ترجمه رضی هیرمندی). تهران: ...
شاه محمدی، نیره. (۱۳۹۹). بررسی اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان ...
طوفانی نژاد، احسان و زارعی زوارکی، اسماعیل (۱۳۹۶). تاثیر آموزش ...
عبدالهزاده، علی اکبر (۱۳۹۲). مقایسه کارایی دوره یادگیری ترکیبی با ...
فتاحی، حسین (۱۳۹۹). فیل در تاریکی. مجموعه قصه های تصویری ...
فیروز، فاطمه و عبدالملکی، سودابه. (۱۳۹۶). «تاثیر آموزش مهارت های ...
قائدی، یحیی و سلطانی، سحر. (۱۳۹۶). ماجراهای ساینا. تهران: انتشارات ...
قائدی، یحیی و لطفی، نسرین (۱۳۹۷). مثنوی مولوی و فلسفه ...
قائدی، یحیی. (۱۳۹۹). الاغ در جاده. تهران: انتشارات پی نما ...
قائدی، یحیی. (۱۳۹۹). پرسندو اسیر جاده. تهران انتشارات پی نما ...
کاووسی، مریم. (۱۳۹۹). تاثیر روش افسانه زدایی علمی بر رشد ...
کبیری، علی اکبر، قاسمی، علی، زارعی زوارکی، اسماعیل، ریوندی، ریحانه ...
کمالی زارچ، محمود و اریان، جابر. (۱۳۹۹). «تعیین اثربخشی آموزش ...
لیمن، متیو. (۱۳۹۵). پیکسی. (ترجمه اسفندیار تیموری و یحیی قائدی). ...
محمودی بردزردی، سعید، فتحی آذر، اسکندر، محمودی، فیروز و بدری ...
مرادی، رحیم، زارعی زوارکی، اسماعیل، شریفی درآمدی، پرویز، نیلی احمدآبادی، ...
طراحی الگوی تفکر انتقادی بر اساس نظریه ساختن گرایی ویگوتسکی و تاثیر آن بر تفکر انتقادی دانش آموزان [مقاله ژورنالی]
ون هاف، نلسون (۱۳۹۶). پسری با ذهن قوی (ترجمه معصومه ...
Albiladi, W. S., & Alshareef, K. K. (۲۰۱۹). Blended learning ...
Alnahdi, G. (۲۰۱۴). Assistive technology in special education and the ...
Audity, T. I. (۲۰۲۱). Blended teaching technique in the modern ...
Ayob, N. S., Abd Halim, N. D., Zulkifli, N. N., ...
Bayley, S. (۲۰۲۱). Working with assumptions in international development program ...
Blair, J. A., Allen, D., Bailin, S., Barnett, A., Battersby, ...
Bruggeman, B., Tondeur, J., Struyven, K., Pynoo, B., Garone, A., ...
Caminada, M., & Amgoud, L. (۲۰۰۷). On the evaluation of ...
Darling-Hammond, L., & Barron, B. (۲۰۰۸). How can we teach ...
Elder, L., & Paul, R. (۲۰۲۰). Critical thinking: Learn the ...
Elfatihi, M. (۲۰۱۷). A rationale for the integration of critical ...
Frolova, E. V., Ryabova, T. M., & Rogach, O. V. ...
Gatley, J. (۲۰۲۰). Philosophy for children and the extrinsic value ...
Gayed, A., Tan, L., LaMontagne, A. D., Milner, A., Deady, ...
Ghorbani, A., Ouyang, D., Abid, A., He, B., Chen, J. ...
Higuchi, S., & Splitter, L. J. (۲۰۱۹). Philosophy for children ...
Khalil, M. K., Abdel Meguid, E. M., & Elkhider, I. ...
Krishnan, S. (۲۰۱۸). Students’ perceptions of learning mode in mathematics. ...
Kulaylat, A. N., Schubart, J. R., Schaefer, E. W., Hollenbeak, ...
Matthee, M., & Turpin, M. (۲۰۱۹). Teaching critical thinking, problem ...
Murris, K. (۲۰۱۶). The posthuman child: Educational transformation through philosophy ...
Posey, L., & Pintz, C. (۲۰۱۷). Transitioning a bachelor of ...
Radulović, L., & Stančić, M. (۲۰۱۷). What is needed to ...
Rasmitadila, R., Widyasari, W., Humaira, M., Tambunan, A., Rachmadtullah, R., ...
Shanta, S., & Wells, J. G. (۲۰۲۰). T/E design based ...
Shohel, M. M. C., Cann, R., & Atherton, S. (۲۰۲۰). ...
Stamer, T. (۲۰۱۶). Promoting learning strategies in students with learning ...
Supriyatno, T., Susilawati, S., & Ahdi, H. (۲۰۲۰). E-learning development ...
Susanna, V. (۲۰۲۲). Information and Communication Technologies in Education. Eurasian ...
Topping, K. J., Trickey, S., & Cleghorn, P. (۲۰۱۹). A ...
Violante, M. G., & Vezzetti, E. (۲۰۱۷). Design and implementation ...
Yaldız, N., & Bailey, M. (۲۰۱۹). The effect of critical ...

نمایش کامل مراجع