کاربرد عملی نظریه های انگیزشی در دبستان ها

هدف این پژوهش بررسی کاربرد عملی نظریه های انگیزشی در دبستان ها است. روش تحقیق این پژوهش بر اساس هدف،کاربردی و بر اساس روش جمعآوری و گزارش اطلاعات، توصیفی-کتابخانه ای است. جامعه آماری این تحقیق مجموعهنظریات اندیشمندان مختلف در زمینه انگیزش و نقد و بررسی تاثیر انگیزش و انگیزه در فرایند یاددهی یادگیری است . شیوه۱نمونه گیری، نمونه گیری تام است. استنادات عمده این پژوهش به عنوان مخزن آماری، به کتاب انگیزش در آموزش ویادگیری (نظریه ها و روشها) ترجمه دکتر وحید خلخالی است. بر اساس یافته های این پژوهش نظریه های انگیزشی تاکید فراوانی بر جنبه های مثبت شخصیت آدمی و امید به اتفاقات مثبت در آینده هر شخص دارند، بر اساس هرم سلسلهمراتب نیازی مازلو برای دستیابی به مراحل تکاملی بالاتر از وجود آدمی باید نیازهای سطح پایینتر اقناع و برطرف گردند، بهنوعی نیازهای سطح پایین مانع دستیابی به اهداف سطح بالا میشود، پس معلمان و مربیان پیش از اقدام به آموزش و حرکت در سمت مراحل بالایی هرم سلسلهمراتب نیازها، باید از تامین متناسب نیازهای سطح پایینی هرم اطمینان حاصل کرده و تلاش خود را معطوف به آمادهسازی شرایط مطلوب برای یادگیری دانش آموزان و حرکت به سمت اهداف والای مراتب بالای هرم کنند. یکی از مهمترین نیازها برای دستیابی به تامین نیاز بحث انگیزه و انگیزش است که در این پژوهش به صورت مفصل به آن پرداخته شده است. بر اساس یافته های این پژوهش پیشنهاد میگردد: :۱ مجموعه روشهای مناسب برای شناسایی شناسایی عوامل انگیزاننده دانش آموزان تدوین شود و دوره های مناسب به کارگیری از این روشها به معلمان آموخته شود :۲. معلمان در فرایند یاددهی یادگیری به فرایند انگیزه سازی به منظور بهبود یادگیری توجه لازم را داشته باشند.:۳ در پودمان های ماده ۲۸ و دانشگاه فرهنگیان بر اهمیت فرایندهای انگیزشی در فرایند یاددهی یادگیری و تاثیرات آن و روشهای مناسب به کارگیری از این توان بالقوه آموزش داده شود.

کلیدواژه ها:

انگیزش ، انگیزه سازی ، روانشناسی ، آموزش و پرورش ، تغییر و تحول ، بهره وری