تاثیرنقشه ی ذهنی بر یادگیری واژگان متون داستانی با هدف پرورش استدلال و تقویت مهارت های زبانی کودکان و نوجوانان ایرانی فرانسه آموز

یادگیری و به خاطرسپاری واژگان از موضوعات مهم در حوزه ی آموزش زبان است. پس از فراز و فرودهایی که شیوه های آموزشی پشت سر گذاشته اند، امروزه ساده و سودمند تر کردن یادگیری با استفاده از نقشه ذهنی به عنوان ابزاری موثر قلمداد می شود. در پژوهش حاضر به بررسی این موضوع می پردازیم که چگونه نقشه ی ذهنی با هدف پرورش استدلال و تقویت مهارت های زبانی کودکان و نوجوانان فرانسه آموز بر یادگیری واژگان متن داستانی تاثیر می گذارد. هدف بررسی تاثیر اجرای روش نقشه ی ذهنی برای یادگیری واژگان متون داستانی نزد کودکان و نوجوانان است. جهت بررسی رویکرد فوق ۵۰ کودک و نوجوان زبان آموز فرانسه از میان دختران و پسران ایرانی به شیوه ی خوشه ای و تصادفی انتخاب شدند. روش پژوهش نیمه آزمایشی بوده و جامعه ی آماری به ۲ گروه ۲۵ نفره کنترل و آزمایش تقسیم شد و پیش از آموزش از هر دو گروه آزمون پیش آزمون به عمل آمد. برای بررسی تاثیر الگوی نقشه ذهنی به مدت ۵ هفته و طی ۵ جلسه با گروه آزمایش به خوانش داستانهای ویلیام پوآر نوشته ی ژان کلود لومه پرداختیم و واژگان جدید را با اجرای روش نقشه ی ذهنی در گروه آزمایش تدریس کردیم. در گروه کنترل نیز طی همان تعداد جلسات آموزش کلمات کتاب فوق را به سبک سنتی اجرا کردیم و کلمات تازه را به شیوه ی خطی و نوشتن مترادف ها در پایان متن آوردیم و در پایان آزمون پس آزمون را از دو گروه فوق به عمل آوردیم. داده های پژوهش از طریق پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شد و یافته ها تاثیر نقشه ذهنی بر یادگیری واژگان متون داستانی را جهت پرورش توانش استدلالی و تقویت مهارت های زبانی تایید کرد.

کلیدواژه ها:

نقشه ی ذهنی ، متون داستانی ، توانش استدلالی ، یادگیری واژگان ، تقویت مهارت های زبانی ، کودک و نوجوان ، زبان فرانسه به مثابه زبان خارجی