تحلیل و بررسی تاثیر و نقش مشاوره بر بهبود رفتار کودکان با اختلالات رفتاری

در زمان گذشته وظایف راهنمایی و مشاوره بر عهده ی معلمین و مدیرانی بود که برای این کار تربیت نشده بودند و امروز گرایش به این ا ست که در مدارس یک نفر م شاور یا متخصص راهنمایی تربیت شده وجود دا شته با شد. امر تعلیم و تربیت که یکی از زمینه های مهم در مناسبات انسانی است نیز از این قاعده مستثنا نیست. نحله ها و مکاتب تعلیم و تربیت ی هیچگاه خود را فارغ از چارچوبهای بنیادین و اصول نظری معرفی نمیکنند. حتی مکتبهایی چون رفتارگرایی، که بر رفتار تاکید میکنند و اهداف کلی و آرمانی را چندان قابل مطالعه و تحقیق نمیدانند، نیز هرگز ادعایی در شکستن حصر قواعد و اصول کلی حاکم بر رفتار را ندارند؛ چرا که پذیرش همین قواعد و ا صول کلی سبب امتیاز و تشخیص مکاتب تعلیم و تربیت ی و جدایی آنها از یکدیگر می شود. آنچه همه، بر سر آن اتفاق نظر دارند دا شتن هدف و روش های متنا سب با آن ا ست. انتخاب هدف های تعلیم و تربیت ی ری شه در نوع انسان شناسی مختلف دارد و هدف ها، تعیین کننده نوع روش های تعلیم و تربیتی اند.

کلیدواژه ها:

مشاور ، عملکرد ، معلم ، دانش آموزان ، مدارس .