تعیین اثربخشی آموزش ذهنیت رشد بر تنظیم هیجان نوجوانان با مشکلات رفتاری

زمینه و هدف: شناسایی و معرفی روش های کارآمد و موثر برای ارتقا ظرفیت هوشی انسان در مراحل تحولی حساس یکی از بحث‎ برانگیزترین موضوعات در میان پژوهشگران بوده است. بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزش ذهنیت رشد بر تنظیم هیجان نوجوانان با مشکلات رفتاری انجام شد. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و با روش شبه­تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه و پیگیری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی نوجوانان دختر ۱۲ تا ۱۶ سال بودند که در مدارس دوره یکم متوسطه شهر تهران در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند و از این میان ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. گروه آزمایش ده جلسه یک ساعته آموزش ذهنیت رشد دریافت کردند؛ در حالی که برای گروه گواه هیچ مداخله ای در نظر گرفته نشد. ابزار جمع آوری اطلاعات در پژوهش حاضر شامل مقیاس خودگزارشی مشکلات رفتاری نوجوانان (ایشنباخ و رسکولا، ۱۹۹۷)، چک لیست تنظیم هیجان کودکان و نوجوانان (شیلذز و سیچی، ۱۹۹۷) بود. داده های جمع آوری شده با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرونی توسط نسخه ۲۶ برنامه SPSS انجام شد. یافته ها: یافته ها نشان داد افراد گروه آزمایش که برنامه آموزش ذهنیت رشد را دریافت کرده بودند، نمرات تنظیم هیجان بیشتری در پس آزمون نسبت به گروه گواه دریافت کردند (۰۰۰۱p<). همچنین این برتری تا مرحله پیگیری نیز تداوم داشت (۰/۰۵p<). نتیجه گیری: این روش مداخله که متکی بر اصل انعطاف پذیری ذهنی است، می تواند به منظور بهبود توانایی های ذهنی کاربرد داشته باشد؛ بنابراین پیشنهاد می شود که از این روش درمانی در بهبود توانایی های ذهنی استفاده شود.

کلیدواژه ها:

Growth mindset training ، behavioral problems ، emotion regulation ، آموزش ذهنیت رشد ، مشکلات رفتاری ، تنظیم هیجان