بررسی رابطه بین عوامل اجتماعی فرهنگی در اقتدار استادان دانشگاه پیام نور: مورد مطالعه استان کرمانشاه

امروزه استادان و مربیان دانشگاهی به مثابه گذشته دارای اقتدار نمی باشند و یا تا حدی این قدرت مشروع برای اکثر آن ها رنگ باخته است. هدف این پژوهش بررسی نقش عوامل اجتماعی و فرهنگی در اقتدار استادان دانشگاه پیام نور استان کرمانشاه است. روش مورد استفاده، توصیفی تحلیلی از نوع پیمایشی بوده و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه پژوهشگر ساخته است. جامعه آماری استادان دانشگاه پیام نور کرمانشاه هستند که در سال تحصیلی ۱۳۹۰-۹۱ تعداد کل آنها برابر ۲۵۸ نفر می باشند. با توجه به حجم وسیع جامعه آماری با استفاده از جدول نمونه گیری لین تعداد ۲۵۸ نفر از آن ها برای مطالعه انتخاب گردیدند که بر اساس نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. در پژوهش حاضر از روش ارزیابی اعتبار صوری پژوهش و اعتبار سازه ای مبتنی بر تحلیل عاملی استفاده گردید. برای تعیین پایایی گویه های هر متغیر از آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج با استفاده از نرم افزارهای آماری SPSS و Amos مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل نشان می دهد که همبستگی بین میزان توانایی در تدریس برابر ۲۴۳/۰، میزان اعتماد به نفس برابر ۳۷۵/۰، میزان گرایش های دینی برابر ۲۷۹/۰، میزان هویت ملی برابر ۰۷۴/۰- و بین میزان استفاده از رسانه های جمعی و اقتدار استادان برابر ۱۶۱/۰ می باشد. نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه نشان می دهد که مقدارT برای اقتدار سنتی برابر (۳۳۵/۴ T=)، میزان عزت نفس برابر (۹۲۵/۳ T=) و اقتدار کاریزمایی مقدارT برابر (۸۷۸/۳ T=) می باشد. نتایج حاصل از آزمون های ناپارمتری نشان می دهد که میزان کای اسکوئر بین گرایش های دینی و اقتدار استادان پاسخگویان برابر ۵۸۱/۲۶، مقدار d سامرز برابر ۱۹۱/۰، مقادیر Tub و Tuc کندال به ترتیب برابر ۱۹۱/۰ و ۱۴۶/۰ می باشند که معنادار می باشد. برای متغیر میزان عزت نفس، میزان کای اسکوئر برابر ۶۱۷/۲۲، مقدار d سامرز برابر ۲۵۹/۰ و مقادیر Tub و Tuc کندال به ترتیب برابر ۲۶۳/۰ و ۱۵۵/۰ می باشند که معنادار می باشد. برای مقطع تحصیلی میزان کای اسکوئر برابر ۴۴۲/۱۰، مقادیر Tub و Tuc کندال به ترتیب ۱۶۹/۰ و ۱۱۲/۰ می باشند که معنادار می باشد. هم چنین برای توانایی در تدریس میزان کای اسکوئر برابر ۱۸۸/۱۸، مقدار d سامرز برابر ۲۰۶/۰ و مقادیر Tub و Tuc کندال به ترتیب برابر ۲۰۹/۰ و ۱۲۲/۰ می باشند که معنادار می باشد. برای برآورد روایی ابزار پژوهش Amos ۲۱ استفاده گردید. نتایج حاصل از مدل عاملی تاییدی مرتبه دوم برای سنجش میزان اقتدار استادان معیارهای برازش مدل را نشان می دهد که مدل اندازه گیری از برازش نسبتا مناسبی برخوردار می باشد. مقدار CMIN برابر با ۱۴۳/۲۱۱، RMSEA برابر ۰۷۵/۰، RMR برابر ۰۹۸/۰، CMIN/DF برابر ۱۹۹/۳، شاخص CFI برابر ۹۲۶/۰ و شاخص PCFI نیز برابر ۶۷۱/۰ نشان می دهد. شاخص های تطبیقی و مقتصد محاسبه شده برای ارزیابی کلیت مدل نشان می دهند که می توان در مجموع، داده های گردآوری شده را حمایت کننده مدل نظری تدوین شده تلقی کرد.

کلیدواژه ها:

اقتدار اجتماعی ، عزت نفس ، گرایش های دینی ، توانایی تدریس ، استادان