افزایش توانایی متن خوانی دانش آموزان را با طرح خوانا

روان خوانی یکی از موارد مهم در خوانش و درک مطلب است که نیاز است دانش آموزان در مقطع ابتدایی آن هم در سال اول به آن دست یابند. روان خوانی یعنی اینکه وقتی دانش آموز یک بند را خواند بتواند روایت آن بند را بگوید و شخصیت ها و اتفاقات آن بند را بیان کند وبه نوعی درک مطلب داشته باشد.رسا خوانی در کنار روان خوانی مکمل یکدیگرند و نمی توان مرز مشخصی برای انها گذاشت اما این قابلیت را دارند که در کنار یکدیگر به اعتلای قدرت خوانش کمک کنند. در پژوهش حاضر باتوجه به وظیفه ی خطیر معلمی و احساس نیازی که از یکی از دانش آموزان شد تصمیم گرفتم که اختلال روان خوانی با تاکید بر درک مطلب را مورد ارزیبای و اصلاح قرار دهم.دانش آموز توانایی خوانش از روی یک متن را در مدت زمان مناسب نداشت و اعتماد به نفسشش را از دست رفته می دانست. مدیر و معاون و اولیا اظهار نگرانی کردند و من نیز به عنوان معلم کلاس با دیدن این صحنه ها تصمیم به اصلاح گرفتم. هدف از اجرای طرح افزایش قدرت خوانش و درک مطلب دانش آموز بود. برای اجرای پژوهش از طرح خوانا که یکی از طرح های نوپای آموزش است استفاده کردم. در این طرح به اهمیت روخوانی دانش آموز در درک مطلب اشاره می کند و راه کار هایی را برای اصلاح آن ارائه می دهد.روش پژوهش کیفی-توصیفی با رویکرد طرح خوانا است. دانش آموز را طی ۱۰ هفته با استفاده از تمرینات دقت و توجه و همچنین روش های طرح خوانا اعم از صامت خوانی و بلند خوانی و درک مطلب به درک درستی از متن رساندم. دانش آموز توانست در انتهای طرح در مدت زمان مناسب از روی یک صفحه بخواند و متن آن را درک کند و به سوالات ارزیابان پاسخ مناسب بدهد.

کلیدواژه ها:

طرح خوانا ، روخوانی ، آموزش ، اقدام پژوهی