رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده و درگیری تحصیلی با نقش میانجی راهبردهای شناختی در بین دانش آموزان پایه ششم شهرستان تکاب

این مطالعه با هدف تعیین رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده و درگیری تحصیلیی با نقش میانجی راهبردهای شناختیدر بین دانش آموزان پایه ششم شهرستان تکاب اجرا گردید. روش تحقیق در این پژوهش پیمایشی از نوع همبستگی بود.جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان (۷۶۶ نفر) پایه ششم در سطح شهرستان تکاب بود که تعداد ۲۵۵ نفر با استفاد ازفرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده ها با استفاد از پرسشنامه های حمایت اجتماعی ادراکشده زیمت و همکاران (۱۹۸۸)، راهبردهای شناختی داوسون و مک اینری (۲۰۰۴) و مقیاس درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳)جمع آوری شد و با استفاد از آزمون های آماری مورد آنالیز قرار گرفت. نتایج فرضیه ها با استفاد از همبستگی پیرسون نشانداد که بین حمایت اجتماعی ادراک شده و راهبردهای شناختی با درگیری تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (P<۰/۰۵).همچنین نتایج تحلیل مسیر نشان داد متغیر راهبردهای شناختی در رابطه بین حمایت اجتماعی ادراک شده با درگیریتحصیلی نقش میانجی دارد (P<۰/۰۵). نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیر نشان داد که حمایت اجتماعی ادراک شده و راهبردهای شناختی پیش بینی کنند درگیری تحصیلی دانش آموزان هستند.

کلیدواژه ها:

حمایت اجتماعی ادراک شد ، درگیری تحصییی ، راهبردهای شناختی ، پایه ششم