نقش خوش بینی علمی درتوانمندسازی معلمان

اهداف: ازجمله مفاهیم موردتوجه روان شناسان مثبت گرا در دهه های اخیر می توان به مفاهیمی از قبیل مثبت گرا، خوش بینی، شادکامی، خلاقیت، هوش هیجانی، خود آگاهی، امیدواری، و مانند آن اشاره کرد که سعی دارند تا با روش ها و نگاه علمی، حضور مولفه های مثبت را در ابعاد گوناگون زندگی انسان پررنگ تر و چشم گیر تر جلوه دهند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خوش بینی علمی در توانمندسازی معلمان صورت گرفته است. روش: این مقاله از نوع مروری و کتابخانه ای است. در تدوین آن از جستجوهای اینترنتی با استفاده از موتورهای جستجوگر و در پایگاه داده های معتبر از جمله Google scholar Magiran, Noormags, Scientific Information Database, Science و مطالعات کتابخانه ای در کتب و مقالات علمی منتشر شده در بازه زمانی۲۰۱۶-۲۰۱۷ استفاده شده است. یافته ها: براساس یافته های پژوهش خوش بینی علمی، به عنوان یک خاصیت متشکل از خود کارآمدی جمعی، اعتماد به والدین و دانش آموزان و تاکید علمی بررسی کرده اند که با کنترل سطح اقتصادی- اجتماعی، پیشرفت قبلی و دیگر ویژگی های جمعیت شناختی مستقیما با موفقیت دانش آموزان، خوش بینی گرایشی و فردی معلم، مدیریت انسان دوستانه کلاس درس، تدریس دانش آموز محور رابطه دارد. نتیجه گیری: نتایج این تحقیق نشان می دهد، هر چه ساختار توانمندساز مدارس در سطح بالاتری قرار بگیرد، فرهنگ خوش بینی علمی آنان نیز افزایش خواهد یافت. ساختار توانمندساز با سلسله مراتب مدیریت، قوانین، رویه ها و فرآیندهای مدرسه مرتبط است. همچنین ساختار توانمندساز، نوآوری، مشارکت و اعتماد میان افراد را افزایش می دهد. نتایج پژوهش نشان می دهد که مدرسه باید به طرز فکر و باورهای معلمان درباره مدرسه اهمیت دهد و مدیران باید همه تلاش خود را برای بهبود طرز فکر معلمان درباره مدرسه، انگیزه برای اتخاذ استانداردهای بالای آموزشی به کاربندند.

کلیدواژه ها:

Optimism ، Scientific Optimism ، Teachers’ Empowerment ، خوش بینی ، خوش بینی علمی ، توانمندسازی معلمان