تبیین نقش حضور تدریس و حضور شناختی در یادگیری سیار

شیوع سراسری کرونا ،موجب ایجاد تغییری گسترده در ابعاد مختلف زندگی بشر از جمله بعد آموزش و یادگیری،شده است.یادگیری سیار یکی از این تغییراتی است که در اثر فناوری های موبایلی به وجود آمده است و دردوران کرونا ،بسیارچاره گشا بود. اما به دلیل اینکه در آموزش سیار، فراگیران و معلم ،حضور فیزیکیندارند، مشکلات فراوانی در زمینه ی رضایت و عملکرد تحصیلی فراگیران ،ایجاد شده است.به همین دلیل تلاششده است که از یک چارچوب نظری که کیفیت دوره های الکترونیکی را پشتیبانی می کند ،تحت عنوان«چارچوب اجتماع کاوشگر» که توسط گریسون، اندرسون و آرچر مطرح شده است، استفاده شود. این چارچوب، سه عنصر اصلی دارد که عبارت اند از : حضور تدریس ،حضور شناختی و حضور اجتماعی..بنابراین پژوهش حاضربا هدف تبیین نقش حضور تدریس و حضور شناختی در یادگیری سیار انجام شده است. روش این پژوهش ازنوع توصیفی و تحلیلی است و روش گردآوری اطلاعات به صورت کتابخانه ای است.روند پژوهش علاوه بر تبیننقش های حضور تدریس و شناختی ،با معرفی راهکار هایی تلاش می کند تا احساس عدم حضور را کاهشدهد. نتایج این پژوهش مروری نشان داده است که هر چقدر دانش آموزان از میزان حضور خود که در این جاتمرکز اصلی بر حضور تدریس و حضور شناختی بود ، خرسندی داشته باشند، به همان میزان در یادگیری موفقتر عمل خواهند کرد.

کلیدواژه ها:

حضور تدریس ، حضور شناختی ، یادگیری سیار